思想教育是从知识体系向认知体系转化的(6篇)

篇一：思想教育是从知识体系向认知体系转化的

　　

　　思想政治课程与教学论复习题最终

　　思政课程与教学论复习题

　　思想政治课程与教学论复习题

　　一、名词解释：

　　1、教学的定义（P12）

　　答：所谓教学，就是教师教，学生学的统一活动；在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。因此，教学应理解为是教师教学生认识客观世界并进而促进学生身心发展的教育活动

　　2、思想政治课程教学的含义（P15）

　　答：思想政治课程教学特指在中学教育中，思想政治教师以《思想品德》和《思想政治》教材为依托，对学生系统传授德育知识、培养学生具有良好的道德品质和行为，并在此基础上培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观，全面提高学生的思想政治觉悟的教育活动。其本质是德育，是对学生进行系统的思想政治教育、德育教育和心理品质教育的一门必修课程。

　　3、教学过程的基本含义（P25）

　　答：教学过程，简言之就是教学活动的过程，是学生在教师有目的、有计划、有组织的指导下，学习和掌握文化科学知识、发展能力，形成良好的思想品德的过程。因此，一般来说，教学过程起码包括两个基本的过程或说层面：一是认识过程；一是发展过程。教学过程中的认识过程是指学生掌握知识和基本技能的过程，发展过程是指学生发展能力、形成良好品行和身心健康成长的过程。因此，教学过程实质上是在教师规范、组织和引导下的学生的认识过程和发展过程。

　　4、思想政治课程教学过程的基本含义（P28）

　　答：思想政治课程教学过程是政治教师按照我国的社会主义教育目标，依据课程标准的具体要求，结合学生的身心发展特点有计划地采取多种教学形式，规范、组织和引导学生积极主动地学习马克思主义基本知识，提高运用马克思主义的立场、观点和方法去认识问题和解决问题的能力，培养学生具备良好的思想政治品质、道德品质和心理素质，为学生逐步形成科学的世界观、人生观和价值观奠定基础的过程。

　　5、课程的含义（老师总结）

　　答：课程就是指学科或科目，它包括学科的目标和计划，也包括科目学习中的经验或体验，教材是它的主要载体。

　　6、课程标准的含义（P64）

　　答：课程标准是根据课程计划，以纲要的形式制定的有关课程教学内容的指导性文件。它规定了课程的知识范围、深度和体系，也规定了教学进度和教学的要求，它是编写教材的直接依据，也是检查教学质量的直接尺度，课程标准对教师工作有直接的指导意义。

　　7、教育目的、教育方针、课程目标和教学目标的含义（P81~P83）

　　答：

　　⑴教育目的是人们依据一定社会发展的需要和人的发展的需要而形成的关于受

　　思政课程与教学论复习题

　　教育者的总体发展规格和素质要求的预期设想或规定，它是以观念或思想的形式存在并在现实生活中发挥作用的。教育目的是对人的发展的总体要求，它包

　　含社会需要对人的发展的具体规定，也包含人自身发展的内在规定性和潜在可能性。

　　⑵教育方针是指国家或政党层面为了实现教育目的而制定的教育工作的总方向，它包括教育的性质和指导思想，教育工作的基本方向、人的培养和发展的素质要求等等。

　　⑶课程目标是在课程设计和开发过程中,对课程本身所要实现的目标或价值的具体要求。它期望学生在学习某一课程时在品德、智力、体质等基本素养方面应达到一定的要求或说规格。

　　⑷教学目标则是指对特定教学活动所要达到的学习预期和学习结果要求。它主要是对学生在教学活动过程中应掌握的知识、技能、具备的能力、养成的态度、形成和发展的情感与价值观等的明确规定。

　　8、教学方法的含义（P111）

　　答：思想政治课程的教学方法，就是指由政治教师预先设计和筹划，并在课堂教学中，教师与学生在教学过程中为了完成教学任务、实现教学目标而共同生成的活动、方式和步骤的总和。

　　9、教学模式的概述(P129)答：教学模式是依据一定的教学思想或教学理论而形成的比较稳定的、具有一定的可操作性的教学流程体系，它是理论化、系统化和模式化了的教学方法。教学模式既是教学理论与教学实践相结合的产物，又是对教学实践活动的归纳和总结。

　　10、学习的含义(P139)答：⑴学习的基本特征是有机体在后天生活过程中经过练习或经验而产生的行为或内部心理的比较持久的变化的过程。

　　⑵在学校教育中，学习是指人类的学习，是人类在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体的经验的过程。

　　⑶学生的学习是指在教师的指导下，有目的、有计划、有组织地掌握系统的科学知识和技能，发展各种能力，形成一定的世界观与道德品质的过程。

　　⑷学习包括知识的学习、技能的学习、心智的学习（主要是指以思维为主的能力）以及道德品质与行为规范的学习。思想政治课程的学习同样包括这四类学习，其中尤其以道德品质与行为规范的学习为主。

　　11、思想政治课程的学习特点(P146~P148)答：⑴从教学方式与学习方式的关系来理解学习①接受学习与发现学习

　　接受学习是指学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式，它的最大特点就是学生直接接受现成的知识。发现学习是学生通过自己再发现知识形成的步骤，以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式，它的本质特征是强调学习的探究过程而不是现成的知识。②意义学习与机械学习

　　机械学习是我们常说的死记硬背、图囵吞枣式的学习，学生并不理解所学的知识。意义学习，就是学习是在理解的基础上掌握新知识，并在新知识内化为自己的认知结构。⑵从知识和人类认知的角度来理解学习

　　思政课程与教学论复习题

　　①知识的理解。（对知识的字面的理解；对知识的解释水平的理解；批判性与创造性的理解）

　　②知识的巩固（克服遗忘，保持记忆）③知识的运用（学以致用）

　　12、教学技能概述(P167)答：教学技能是指教师在运用已有的教育教学理论知识基础上，通过反复练习而形成的较为稳固的、复杂的教学行为系统。课堂教学的基本技能主要包括导入技能、讲授技能、提问技能、板书技能、结束技能等。

　　13、教学设计的定义(P196)答：⑴教学设计主要是运用系统的方法，将学习理论与教学理论的原理转化成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设教与学的系统过程或程序。

　　⑵教学设计包括教学目标设计、教学策略设计、教学过程设计、教学活动设计和教学评价设计。

　　14、思想政治课程教学设计的定义(P202)答：思想政治课程教学设计是指教师运用学习理论和教学理论的基本原理，对教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等一系列活动的教学要素和教学环节进行具体的规划和设计，在教师、学生、教材、教学媒体等要素之间搭建一个教与学的平台，实现教学的最优化。

　　15、教学评价的定义(P221)答：⑴教学评价是在广泛收集必要事实信息的基础上，依据一定的标准，对教学系统的整体或局部进行价值判断的活动。（收集信息；制定标准；选择评价方法和工具；价值判断）

　　16、思想政治课程的教学评价的定义：

　　思想政治课程的教学评价是指，评价者运用一定的方法和手段，系统地收集、整理和分析思想政治课程教学相关的信息和资料，根据我国的教育目标和课程标准的相关要求，对思想政治课程的教与学进行价值判断的活动。思想政治教学评

　　价主要包括评教和评学，评教是对教师教学工作评价，评学主要是指学生学业成就评价。

　　二、简答题：

　　1、思想政治课程与教学论的研究对象是什么？（绪论）（P3）

　　答：⑴它是研究思想政治课程教学的一般规律及其特殊性的科学

　　⑵它是研究思想政治教师的教与学生的学之间的相互关系的科学

　　⑶思想政治课程与教学论还以思想政治的教学问题为研究对象

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　　2、思想政治课程与教学论的研究任务是什么？（绪论）（P6）

　　答：⑴揭示思想政治课教学规律（教学论的根本任务就是要透过复杂的教学现象把握其内在的最一般的联系和属性，相应地，思政教学论的研究任务就是研究思政教学的基本规律，它重点回答“是什么”的问题，也就是一些基本理论问题）

　　⑵确立思想政治课的教学规律（教学价值问题就是关于为什么要教和为什么要学的基本问题。思政课程是德育的根本途径之一，它所具有的育人的性质和德育的性质决定了它的教学价值涉及“培养什么样的人”的问题。思政教学具有传授知识、培养能力、提高觉悟三大价值，而最终落脚点是提高觉悟。因此，为什么教和为什么学是思政教学论研究的重要内容。）

　　⑶优化思想政治课教学技艺（教学是学校的中心工作，教学也是教师与学生的最为基本的活动。这一活动有什么特点，如何可以教得更好、学得更好，也是教学论研究的内容。教师的教学视频日新月异的，教学内容不断发展变化，同样，学生也不断发展变化，这些因素都促使教师必须在教学中追求“如何做的更好”，也就是教师必须要不断地提高教育教学水平。教育不仅是门科学，也是门艺术。它具有艺术的基本特征，如情感性、表演性、感染力等。思政教学论也要研究如何教和如何学等有关技能技巧的问题。

　　3、思想政治课程的课堂教学及其具体内涵（第一章）（P19）

　　答：简言之，课堂教学是指班级上课，它是我国学校教学的基本组织形式。

　　⑴首先，（从教师的角度来看）有效教学的提出与构成课堂教学的必要条件：

　　①教师告诉学生，告诉学生的方式可以是多种多样的，如讲解、说明、论证、解释等

　　②教师与学生对话

　　③学生在教师指导下学习⑵其次，（从有效教学的角度）思想政治课程课堂教学有以下四个基本特征：

　　①课堂教学意味着教师有目的地引起学生学习，即教师的活动（如设计、讲解、演示等）要引起学生学习的意向。——为什么教？为什么学？

　　②课堂教学意味着教师要说明和解释学生所要学习的内容，也就是教师必须向学生说明、演示、描述、解释学习内容。——教什么？学什么？

　　③课堂教学意味着教师要采用学生容易接受的方式，也就是教师应能采用符合学生身心发展特点和认知发展水平去说明和解释学生所学的内容。——如何教？如何学？

　　④关注结果，也就是说教学的最终落脚点是让学生学有所得，学有所获。⑶最后，思想政治的课堂教学也要具有四个基本特征：

　　①政治教师要有目的、有意识地引起学生学习的意向；

　　②政治教师要明确地解释学生所学的内容；

　　③政治教师要尽可能采用学生容易接受的方式来设计和组织教学，而不是用教师容易接受的方式；

　　④政治教师必须关注教学效果，包括学生学习的结果和教师教学的成效。

　　4、思想政治课程教学过程的概述（第二章第一节）（P25）

　　一：教学过程：

　　⑴基本含义同上。

　　⑵本质特点：传承知识、培育能力、涵养品性、助长生命。⑶教学过程中三个主要的特征：

　　①是教学过程是人类的一个特殊的认识过程；

　　思政课程与教学论复习题

　　②是教学过程是教师的教授活动与学生的学习活动相互统一的双边活动过程；

　　③是教学过程也是学生的思想品德的养成过程。二：思想政治课程的教学过程？？

　　⑴基本含义同上

　　⑵思想政治课程教学过程的独特之处

　　①思想政治课的教学过程是学生品德形成的过程。

　　学生品德的形成过程就是学生的道德认知、道德情感、道德意志和道德行为的培养和教育过程。

　　世界观、人生观和价值观教育是思想政治课程的目标所在。

　　②思想政治课程教学过程的基本矛盾是知与行、知与信的矛盾问题。

　　学生在生活中表现出道德知识与道德行为的相分离的状态，知与行相脱节的现实是思想政治课程教学的最大挑战。

　　知与不知，信与不信，行与不行的矛盾是教学过程的基本矛盾，信与不信，行与不行是特殊矛盾。

　　5、思想政治课程教学过程的矛盾运动是什么（第二章第二节★重点★）（P33）

　　答：思想政治课程教学过程的矛盾运动包括

　　⑴思想政治课程教学过程中教师与学生的关系

　　①教师与学生的关系本质上是教与学的矛盾关系（教材35页的两个要点）②教师与学生的关系是人与人之间的关系，是一种人际互动关系。（教材36页的两个要点）

　　⑵思想政治课程教学过程是掌握知识与发展智力相互统一的过程

　　①知识与能力是相互区别的范畴不同：知识是人类社会历史经验的总结，能力是人在活动中的个性心理特征。

　　知识的掌握与能力的发展并不是同步的。

　　②知识和能力又是相互联系的一个人的能力是在掌握知识的过程中形成和发展起来的掌握知识以一定的能力为前提，一个人的能力是掌握知识的内在条件和可能性。

　　⑶知与行的关系

　　①思想政治课程教学过程是知、情、信、意、行矛盾统一的过程。②从知到行的转化过程正是学生思想品德形成的过程。

　　6、思想政治课程教学过程的基本规律（第二章第三节）（P45）

　　答：⑴思想政治课程教学过程的基本任务

　　①传授思想政治、思想品德的理论知识

　　②进行思想品德教育

　　③培养学生的能力

　　④心理健康教育

　　⑵思想政治课程教学过程的基本范畴

　　①教书与育人的关系——智育与德育

　　②传授与接受（教与学）

　　③内化与外化（内化是学生把所学知识转化为自己的思想和信念；是知与不知，学与不学的矛盾。外化是学生将内在的知识和信念转化为行为；主要是知与行的矛盾，行与不行的矛盾。）④理论与实践

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　　⑶思想政治课程教学过程的教学原则（理论联系实际）和规律

　　①知行统一；

　　②坚持灌输与疏导相结合的规律；

　　③间接经验与直接经验相结合。

　　7、现代课程流派与课程编制的基本原理（第三章）（P57）

　　答：⑴国外课程理论流派简介

　　①学科课程论

　　?它主张从各门科学中选取部分内容，组成不同的学科，彼此独立地安排内容、顺序、学时等。如语文、数学、物理、化学、生物、历史、地理等学科。?学科课程论具有悠久的历史和古老的思想理论渊源

　　学科课程论的优点和缺点

　　课程内容具有逻辑性、系统性和简约性等特点，使学校教育可以保证学生在较短的时间内、以较少的付出获得较多的、更为系统的知识，学生理论基础知识较为扎实。过分强调以学科知识体系来组织课程内容，忽视了学生的身心发展特点；过分强调理论知识的获取，忽视了知识的运用；过分强调学科间的独立性，忽视了科学的综合性。②活动课程论

　　主张以儿童的经验为中心来组织课程，强调以学生的生活为中心来设计课程，重视学生的直接经验。

　　如卢梭“教育要适应儿童的天性”，杜威的“教育即生活，生活即教育”等。杜威为代表的活动课程论主要观点：（见教材59页）活动课程论的优点和不足之处

　　重视学生学习活动的心理准备，有利于发挥学生学习的主动性；重视学生通过亲身体验来获取知识；重视课程内容的综合性等。

　　不足之处在于过分夸大了儿童个人经验的重要性，忽视了学科知识本身的逻辑性，学生的学习变得零碎，缺乏系统知识。③结构课程论

　　主张把学科的基本结构作为学校课程的基本内容，使学生获得学科的基础知识和掌握学科的研究方法。主要观点：（见教材60页）强调学习学科的基本结构；主张螺旋式课程编制；强调学科结构与学生的智力发展相结合来设置课程。④人本主义课程论

　　主要观点：促进人的全面发展为课程目标；主张建构一个由学术性课程、人际关系课程、自我实现课程组成的课程体系；提倡教学方法的人本化或人性化。优点：突显时代特征，尊重人的全面发展

　　不足之处：助长了人的非理性方面，学生纪律松散，学业水平下降。⑵课程编制的基本原理

　　①系统知识与直接经验：课程应以系统知识（间接经验）为主，还是以直接经验为主？两者如何整合的问题？

　　②掌握知识与发展智力的关系：在课程设置和内容编排上要体现两者的统一和相互促进的关系，也就是通过课程，达到既让学生掌握知识又能实现发展智力的教育目标。③课程的统一性与多样性如何兼顾的问题？

　　8、我国基础教育课程改革的目标及课程的培养目标（第三章）（P72）

　　思政课程与教学论复习题

　　答：⑴基础教育课程改革的目标

　　①在课程目标方面，改革过去过于注重知识传授的倾向，树立“以学生发展为本”的课程价值观

　　②在课程结构方面，体现综合化的课程特点，改变过分强调学科知识体系的严谨性的倾向

　　③在课程内容方面，密切课程同生活的联系，改变过去课程内容“繁、难、偏、旧”的状况。

　　④在课程实施方面，改变学生学习方式，改革机械记忆的学习倾向。

　　⑤在评价方面，建立发展性的评价体系，改革过于重视终结性评价的做法。

　　⑵基础教育课程的培养目标

　　基础教育课程的培养目标是要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基本知识、基本技能和方法；具有健康的体魄和良好的心理素质，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。

　　9、思想政治课程教学目标的具体表述简介（第四章）（参照P92~P95）

　　答：⑴知识（认知）目标-能力目标-觉悟目标的表述方式

　　⑵认知目标-情感目标-意志目标-行为目标的表述方式

　　⑶识记目标-理解目标-运用目标的表述方式

　　⑷知识目标-能力目标-情感态度价值观目标的表述方式

　　10、对思想政治课程教学目标的现实的思考（第三章★）（P105）

　　答：⑴培养什么样的人的问题

　　在教学中，思想政治课程的教学目标如何解决“培养什么样的人的问题”，实现“培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民”这一素质教育目标。

　　⑵如何实现思想政治课程目标在“知识—情感态度价值观—能力”三者合一？

　　⑶如何引导人性向善的问题

　　思想政治课程的根本性质是德育，是引导学生过有德性的生活，培养具有良好的道德的人。

　　11、思想政治课程常用教学方法介绍（第五章）（P113）

　　答：⑴讲授法

　　①定义：教师通过口头语言向学生系统连贯地传授知识的方法。它通过循序渐进的叙述、描述、解释、推论来传递知识，传授知识，阐明概念，论证规律、定律、公式、引导学生分析和认识问题，并促进学生的智力与品德的发展。②讲授法的思维方式：归纳式和演绎式

　　③讲授法的教师语言特点

　　④讲授法的不同形式和具体运用

　　从教师语言表达的特点来看，讲授法有不同的表现形式。讲授法是思想政治课最常采用的教学方法，它主要是教师通过口头语言向学生描绘情节、叙述事实、解释概念、论证原理、阐明规律的方法。它的优点是可以系统地向学生传递知识和信息，从而开发学生的智力。在思想政治课教学中，讲授法一般可分为讲述、讲解和讲演三种形式。

　　思政课程与教学论复习题

　　（详见116）一般而言，思想品德课教师更多采用讲述法和讲演法，高中思想政治课教师更多采用讲解法。⑤讲授法的优缺点

　　在运用时，讲授法可以一个教师面对众多的学生，是一种最为经济的教学方法。在讲授时，教师可以根据听课的对象、场所、设备和教材等对讲授的内容进行灵活处理，知识和信息的传递速度快，可以在短时间内向学生传递大量的信息，学生容易获得系统的、有条理的知识。

　　它也有明显的不足，在采用讲授法时，教师如果使用不当，讲授很容易变成满堂灌，教师过多的讲授往往使课堂气氛呆板，教师容易忽视对学生的情感、态度的培养，也不利于批判性思维的训练。⑥使用讲授法的基本要求

　　a讲授内容要有科学性、系统性、思想性，既要突出重点、难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠的知识，又要在思想上有所提高。

　　b注意启发性。在讲授过程中要提出问题，并引导学生分析和思考，通过启发性的问题使他们的认识活动积极展开，自觉领悟知识。

　　c讲究语言艺术。教师的语言要力求清晰、准确、简练、形象，表达要条理清楚，通俗易懂；讲授的音量、语速要适度，注意音调的抑扬顿挫；同时，教师要善于运用体态语，以加强语言的感染力。⑵谈话法

　　①谈话法的定义：也称问答法。教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答的形式，通过一问一答来引导学生获取或巩固知识的方法。

　　②优缺点：a优点：能使学生集中注意力，根据教师提出的问题积极思考，培养学生独立思考的习惯；同时也有利于教师及时了解学生掌握知识的情况，教学

　　效果得到及时反馈。b缺点：师生一对一的一问一答，容易忽略了大部分学生，信息传递速度也比较慢。

　　③运用谈话法的基本要求：a要准备好问题和谈话计划。b要善问。c要善于启发诱导。d要做好归纳、小结。⑶讨论法

　　①定义：讨论法是学生在教师的指导下围绕某个问题，发表各自的见解，从而互相启发、共同探讨问题的一种教学方法。它在思想政治课教学中经常采用。

　　②讨论法的教学目标：培养学生的批判性思维；培养集思广益的能力；培养语言表述能力，尤其是口头语言。

　　③讨论法的优缺点：a优点很突出（与教学目标相同）b缺点：一是班级人数过多，教师难于组织有效的讨论和交流，学生也难于深入探讨和交流想法；二是教师如果引导不好，学生在讨论时容易偏离正题，浪费时间；三是在讨论中，学生观点往往并不成熟，导致学生掌握的知识容易缺乏逻辑性、系统性；四是知识和信息的传递速度很慢。

　　④有效运用讨论法的要求：首先，教师要有民主精神，要尊重学生的不同意见，不要轻易地否定学生的观点，其次，教师要鼓励学生敢想敢说，敢于争论，教师在平时教学中要能看到学生积极向上的一面，接纳和信任学生。最后，教师要有足够的智慧满足学生的不同要求。

　　⑷读书指导法

　　①定义

　　：教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。②读书指导法的目标或教学目的：培养学生独立阅读的能力、掌握读书方法。提高自学能力，养成良好的读书习惯。

　　思政课程与教学论复习题

　　③应注意的问题：首先，教师要对学生提出明确的读书目的和要求，并适当提供必要的思考题。其次，教师教给学生读书方法和技巧，如泛读、精度，做好必要的记号、批注等，做好读书笔记。再次，教师在学生阅读过程中加强有针对性的集体辅导和个别辅导。最后，教师可以适当组织学生交流心得。⑸练习法

　　①练习法的分类：一是按照练习性质分，练习可分为控制式的机械性练习、半控制式的有意义练习、开放式的自由练习。二是按照练习目的，练习可分为理解性练习、积累性练习、迁移应用性练习、延伸拓展性练习。

　　②练习法的优缺点：优点：增进学生对知识或技能的记忆，促进学生认知发展，使学生熟练掌握知识和技能。缺点：其具有一定的机械性，较为费时，难以关注学生的内心发展，不容易维持学生的练习动机。

　　12、思想政治课程教学中常用的启发式教学方法简介（第五章）（P126）

　　答：【一】启发式教学既是一种教学思想，也是一种教学方法，主要有以下几种常用的方法：

　　⑴提问启发

　　①提问的方式可以多种多样，可以采用“是什么？为什么？怎么样？”等来设计和表述问题。

　　②提问的类型：识记水平的问题；理解水平的提问；运用水平的提问

　　⑵对比启发：如“有何相似之处？有什么不同？有何联系？有何区别？”等等。⑶材料启发：如材料有何启示？蕴含什么道理？如何评价材料？

　　【二】启发式教学的特点：

　　在教学过程中，启发式教学的思维特点主要表现为“启情诱思——发问尝解——释疑激创”的结构序列。

　　⑴启发动机阶段——启情设疑

　　“疑”是如何产生的呢？在思想政治课程中教师如何捕捉和设计教学中的疑难问

　　题呢？

　　疑主要有三种表现形式：（教材124-125）⑵启发联系阶段——释疑解难

　　13、思想政治课程的学习特点分析（第六章第二节）（P146）

　　答：⑴思想政治课程的学习特点

　　①从教学方式与学习方式的关系来理解学习学习与机械学习

　　②从知识和人类认知的角度来理解学习

　　知识的理解。主要分为三个水平层次（教材149）遗忘，保持记忆）

　　知识的运用

　　知识的巩固（克服

　　接受学习与发现学习

　　意义⑵思想政治课程的学习活动类型

　　①自主学习②合作学习

　　③探究学习（教材151-153）④研究性学习（教材153-154）

　　思政课程与教学论复习题

　　⑶思想政治课程的现代学习方式及其特点

　　（主动性；独立性；独特性；体验性；问题性）

　　14、什么是备课（备课的实质）（第八章）（P206）

　　答：教室上课前的准备工作成为备课。其实质是——教师教学能力的形成过程

　　通过备课，教师要实现三个方面的转化，从而形成具体的教学能力。

　　⑴通过熟悉教材，把教材中的知识转化为教师自己的知识；

　　⑵通过钻研《课程标准》和教材内容，掌握教学目的和要求，把握教学重点、难点，从而把教学目的等转化为教师教学的指导思想；

　　⑶通过研究教学目的、教学内容和学生情况的内在联系，找到使三者有机结合的具体方法，从而转化为教师所掌握的教学方法。

　　15、如何备课（★重点★）（第八章）（P208）

　　答：⑴教师的备课过程

　　①备课程标准

　　②备教材：掌握教材的知识结构；分析教材各部分的中心思想；弄懂基本概念和基本原理；确定教学重点和难点；查阅教学参考资料，深化对教材内容的理解和把握。③备学生

　　④备教育教学理论和方法

　　⑵制定和表述教学目标（教材210-211）⑶确定教学重点和难点

　　⑷选择教学方法

　　⑸设计教学板书

　　16、思想政治教师的专业素养概述（第十章）（P259）

　　答：⑴职业道德素养——专业理念与师德：

　　职业理解认识方面；对学生的态度与行为方面；教育教学的态度与行为方面；个人修养与行为方面。总之，政治教师的职业道德素质关键在于明白为什么需要教育，政治教师要清楚教师所肩负的社会责任，树立教育为人民服务、为学生服

　　务的观念，树立以学生为本、德育为先、能力为重、终身学习的理念，培养良好的职业道德素养。

　　⑵知识素养：

　　既要具备人文科学知识，主要包括政治学、哲学、伦理学、法学、经济学等。这部分专业知识是要教师明白学生学什么，教师要教什么。也要具备基本的教育教学知识，也就是教育学、心理学、教学论等与教学有关的教育教学理论。只有具备这些知识素养，教师才有可能知道该如何教和为什么要教。

　　⑶能力素养：

　　语言表达能力；课堂教学设计能力；课程资源开发和利用能力；沟通能力；教育机智。

　　17、思想政治教师专业化发展的基本特征（第十章）（P263）

　　答：⑴实践性与自主性相统一的过程

　　（任何一个教师的专业化成长和发展都离不开具体的教育实践，这就是实践性的根本意思。教师专业发展的自由性是指教师的专业成长是一个成为自己的过程，也是形成教师个人独特教育教学风格的过程。这个过程是教师自主选择、主动参与，有目的、有意识的专业建构过程。）

　　⑵阶段性和连续性相结合的过程

　　思政课程与教学论复习题

　　（大致经历模仿——熟练——创造——再摸仿——再熟练——再创造的过程）

　　⑶政治教师综合素质全面提升和不断完善的过程（政治教师的专业素养包括知识素质、技能素质和品的素质，教师专业化发展也是这些素质整体得以不断提高和完善的过程。）

　　三、论述题

　　1、第五章的思想政治课程的教学方法（最常用的教学方法的比较与评价）

　　答：同原理11题。

　　2、第六章第三节的思想政治课程的学习指导（P156）

　　答：⑴学习指导的意义及其基本原则

　　①意义：学习指导已成为现代教学理论研究的焦点之一，重视学习指导，教会学生学习，不仅是教学论发展的必然结果，也是时代赋予教师的历史使命。

　　②原则:a学习指导应与学生的年龄特征相适应；b与学生的学习风格相适应；c与具体的学习任务相适应。

　　⑵学习指导的一般方法——养成良好的学习习惯

　　①制订学习计划

　　②进行学习总结

　　③做好笔记

　　④阅读指导

　　⑶学习指导的特殊方法——思维策略指导

　　①思维的一般策略：

　　思维的一般程序：a发现问题和提出问题；b收集和运用具体的材料；c借助于思维的方法，对具体材料进行思维加工；d然后得出结论并进行验证。

　　学习者在思考时应做到：a多想多问多质疑；b尽可能占有大量的感性材料；

　　c多角度全方位看同一个问题或事情。②主要的思维方式

　　形象思维和抽象思维

　　发散思维和聚合思维

　　直觉思维与分析思维

　　常规性思维和创造性思维

　　⑷遗忘理论与记忆策略

　　①遗忘理论简介

　　消退理论：大脑中记忆痕迹随时间的推移而衰退。

　　干扰理论：遗忘是

　　动机遗忘理由于记忆的提取线索失效导致的。有前摄干扰和后摄干扰两种。论：人在记忆时受到动机的驱使。在学习中教师要善于引导学生掌握记忆的策略和方法，帮助学生牢固地掌握知识。②记忆的策略：

　　a复习要及时和有序；

　　b阅读与尝试回忆相结合；

　　c在理解的基础上记忆；

　　d多种感官并用；

　　e重组知识和信息等等。

篇二：思想教育是从知识体系向认知体系转化的

　　

　　2013年徐州素质教育概论题库（包过）

　　做法：把题目复制之后，粘贴在此文档的查找项里。点击查找。就可以了。

　　(一)单选题：只有唯一一个选项正确

　　1.

　　（）永远是教育的根本目的之一。

　　(C)

　　促使学生健康成长

　　2.

　　（）才是提高精神素质的最终目标。

　　(D)

　　以上都是

　　3.

　　（）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。

　　(C)

　　思维素质

　　4.

　　素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。

　　(C)

　　同步性

　　5.

　　自主健康成长要求学生（），能在现实环境中找到社会需要、自己乐

　　为而又可为的奋斗目标。

　　(A)

　　健康成长

　　6.

　　教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一

　　定社会阶段的()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。

　　(A)

　　教育思想

　　7.

　　就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。

　　(D)

　　以上都是

　　8.

　　在全社会倡导（）之风，是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神

　　的大事。(D)

　　素质教育

　　9.

　　（）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。

　　(A)

　　课堂教育

　　10.

　　（）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃

　　至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。

　　(A)

　　活动课程

　　11.

　　（）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地

　　认识改造世界具有重要意义。

　　(B)

　　精神审美素质

　　12.

　　优良的（）是师生心理健康发展的重要条件。

　　(B)

　　教学环境

　　13.

　　素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽

　　管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。

　　(C)

　　教育基本理论

　　14.

　　提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而

　　是针对（）中分科过细且相互割裂的现象而言的。

　　(C)

　　现实教育

　　15.

　　素质教育的提出是整个社会对人、对人的（）的高度重视的必然产

　　物。

　　(A)

　　素质

　　16.

　　教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通过青少年儿童的内部

　　原因，即（）才能实现。

　　(D)

　　内部矛盾

　　17.

　　任何素质的形成都不可能一帆风顺，这就决定了（）必须与困难同

　　行。

　　(A)素质主体

　　18.

　　素质教育（）是观念形态的东西，是对客观现实的一种超越，它体

　　现着教育工作者的主观意志，是教育工作者的一种愿望。

　　(A)

　　目标

　　19.

　　促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、（）地学习。(D)

　　创造性

　　20.

　　（）的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得

　　到充分地开发和发展。

　　(A)

　　素质教育

　　21.

　　科学思维训练既应统一组织进行，又要体现个别性和个性化，而实

　　现这一目标的最有效方式莫过于运用（）实习教学和科研锻炼。

　　(D)

　　社会

　　22.

　　（）是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。

　　(C)

　　独立人格素质

　　23.

　　（）要根据社会发展需要和学校计划向学生传授知识，使其普遍或

　　主干发展得到教育保障。(C)

　　集体学习

　　24.

　　（）阶段的素质教育应当充分地与社会生活相结合，培养学生的生

　　存能力，为其充分地发展自己并充分地参与社会发展作出应有的努力。(D)

　　基础教育

　　25.

　　素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。

　　(C)

　　发展潜力

　　26.

　　（）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务

　　和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。

　　(A)社会角色

　　27.

　　激活学生个性潜能发展，首先必须在（）上得以体现。

　　(B)

　　教学内容

　　28.

　　作为教学活动的基本依据，教材的基本属性是它的（）。

　　(C)

　　工具性

　　29.

　　社会良性发展必须有正确的方向和一定的（），而思想道德素质是

　　确保实现这种追求目标的重要条件。

　　(B)

　　道德规范

　　30.

　　（）始终是素质教育的主导力量。

　　(B)

　　教师

　　(二)多选题：至少有一个选项正确，多选、少选、错选均不得分

　　1.

　　在主体认识过程中起支配作用的“认知图式”，其中起核心作用的就是主体的（）和信仰系统。

　　(B)

　　世界观

　　(D)

　　信念

　　2.

　　关于素质发展与教育的关系，教育理论界存在的两种相互对立的观点

　　是（）。一是，这种观

　　点把人的发展过程完全归结为对人的“塑造”过程。二是，这一观点始于法国教育家卢梭，他以人类潜能为认识前提，把人的发展看成是这种潜能的充分实现。

　　(A)

　　“塑造”说

　　(B)

　　“个性潜能”说

　　3.

　　激活每一位受教育者个性潜能发展，学校除了在（）等方面有计划地

　　大胆创新外，同时必须为此提供相应的服务保障条件。

　　(A)

　　课程设置

　　(B)

　　教学内容

　　(C)

　　教学模式

　　(D)

　　教学组织

　　4.

　　拓展关于身心发展的内容主要包括（）。

　　(B)通过增设新课程或以非学科课程的形式来充实现有课

　　程中难以容纳的内容

　　(D)根据社会当前热点和焦点充实有关心理健康和日常生活方面的内容

　　5.

　　课堂教学的地位与作用主要是（）等等。

　　(A)教师能同时对几十名学生进行教学，可以对尽可能多学生的素质发展施加影响

　　(B)学生在教师的激励和指导下可以避免容易出现的走弯路现象

　　(C)学生彼此间程度相近，易于互相讨论切磋，共同提高，发挥集体教育的作用

　　6.

　　以下有关健康素质的形成的说法中，正确的是（）。

　　(A)

　　健康素质的形成离不开整个社会环境的有力支持

　　(B)健康素质的形成需要学校的有力组织锻炼和社会大环境的有益引导

　　(C)健康素质的形成需要每个人不断丰富相关知识，并将这方面知识内化成为主体的基本稳定的精神品质

　　(D)健康素质的形成，首先需要主体自觉树立健康的生命意识

　　7.

　　具体来讲，素质教育教学应确立的重要观念是（）。

　　(A)毕业生是学校教育的基本和核心产品，学校教育质量的高低最终要通过毕业生质量来反映

　　(B)中高等教育阶段，生源质量往往成为影响和制约办学质量的基本因素

　　(C)

　　教育追求质量，必须始终围绕和针对学生的客观情况

　　8.

　　素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照动作技能领域来分可分

　　为（）。

　　(A)

　　健康和运动知识

　　(C)

　　生活习惯

　　(D)

　　运动技能

　　9.

　　社会文化的核心包括（）体系。

　　(A)

　　社会价值

　　(B)

　　社会规范

　　10.

　　成功的教育起码应符合的条件是（）。

　　(A)

　　最大限度地增强受教育者的进取心和自信心

　　(C)

　　最大限度地开阔学生的知识视野和现实眼界

　　(D)

　　最大限度地促进学生高度清醒和增强探索激情

　　11.

　　素质教育理论认为，（）。显而易见，这样的以人为本，已经内在

　　地包含了社会的长远要求和根本利益。

　　(A)个人是社会的个人，社会是个人组成的社会，个人和

　　社会在本质上是一致的(B)在社会为本和个人为本之间，素质教育应当兼顾两端，有所侧重，力求保持一种动态平衡

　　(C)作为素质教育本位的“人”，不是脱离社会、对立于社会的人

　　(D)生活于社会之中、依托社会力量并以个人努力成果奉献于社会的人不仅要学会生存，而且要学会关心

　　12.

　　独立人格素质的地位作用主要表现在（）。

　　(A)

　　独立人格是保证所有素质形成的重要因素

　　(B)

　　独立人格是立身取胜的必要条件

　　(C)

　　独立人格是充分发展自我的基础

　　(D)

　　独立人格是社会进步的动力源泉

　　13.

　　从智育教育内容的角度讲，（）。

　　(A)

　　幼儿教育阶段，一般应以娱乐和智力开发为主

　　(B)小学教育阶段，一般以进入分门别类的知识教育和奠定继续学习的基础为主

　　(C)初中教育阶段，一般以基础常识性知识教育和学习习惯培养为主

　　14.

　　素质教育必须积极开拓和综合运用各种途径、方法和手段进行知识

　　传授，可通过（）以及网络媒体、社区家庭等各种途径、方法和手段向学生全面传授知识。

　　(A)

　　教师课堂教学

　　(B)

　　广泛社会实践

　　(C)

　　丰富的生活锻炼

　　(D)

　　领导行为示范

　　15.

　　在如何开发儿童身心潜能方面，所出现的截然不同的观点主要是（）。

　　(A)在教育过程中设置具有挑战性的教育要求，认为这是

　　开发受教育者身心潜能的重要途径

　　(B)受教育者的天性是从先辈那儿继承而来的，丰富而纯真

　　(C)尽量创设宽松自由的环境，让学生的创造性精神和能力得以发挥

　　16.

　　激活学生个性潜能具有的相对明确的标准是（）。

　　(A)

　　志向追求明确

　　(B)

　　兴趣爱好拓展

　　(C)

　　思维活跃敏锐和信心勇气倍增

　　(D)

　　提高创造智慧

　　17.

　　设计基础教育阶段素质教育目标的依据主要是（）。

　　(A)

　　教育基本原理

　　(B)

　　发展理论

　　(D)

　　教育目标分类学理论

　　18.

　　在目前开发和实施校本课程中存在着的突出问题是（）。

　　(A)

　　违背课程开发规律，把校

　　本课程变成浮华的外在装饰

　　(B)

　　背离学校办学理念，随意开辟校本课程

　　(C)脱离校本课程的宗旨，将校本课程异化为高考科目的延伸

　　(D)

　　在具体的校本课程教学中存在较大的随意性

　　19.

　　改革现行教育，需要培养大批具有（）等创造性人格特征的人才，才能促进中华民族的伟大复兴。

　　(B)

　　不满足于已有结论

　　(C)

　　不迷信权威的仲裁

　　(D)

　　不屈服于任何外在的压力而放弃自己的主张

　　20.

　　思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法主要有（）。

　　(A)

　　摆正思维素质的重要地位

　　(B)

　　创造有益于提高思维素质的环境

　　(C)

　　积累思维素材，培养思维情趣

　　(三)判断题：如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B

　　1.

　　影响素质形成的两大环境因素，首先是自然和社会大环境，同时包括学校、家庭等具体的小环境。

　　(是)

　　2.

　　应试教育课程是素质教育目标和内容的载体，是素质教育活动展开的基本依据，是实施应试教育的蓝图，内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平。

　　(否)

　　3.

　　课堂教学是实施素质教育最主要、最重要的渠道。

　　(是)

　　4.

　　实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标，把

　　实现学生健康作为最基本的任务。

　　(是)

　　5.

　　德育首位是教育经验的总结、教育规律的反映。

　　(是)

　　6.

　　学生健康成长的目标是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会

　　主动探索前进的本领。这就必须以尊重学生的个性特点、兴趣爱好和优势潜能为前提。

　　(是)

　　7.

　　课程之所以需要“开发”是因为存在着“个人潜能”的原因。

　　(是)

　　8.

　　学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地进行因材施教。

　　(是)

　　9.

　　健康素质是指个体完满的身心、情感状态和由社会适应能力积淀升华

　　形成的一种基本稳定的精神品质。

　　(是)

　　10.

　　教会学生创造性地学习是应试教育的追求。

　　(否)

　　11.

　　教育的最高追求是促使学生在现实社会环境里更好地成长，不仅益

　　于社会，而且利于自己。这是人类教育的最高理想，当然也是素质教育的根本主张。

　　(是)

　　12.

　　为了保证传授知识具有更高的价值，教育者必须努力做到用实际言

　　行证明自己传授的知识的正确性、有效性，绝不应在学生面前用自己的言行直接或间接否定传授知识的价值与效用。

　　(是)

　　13.

　　博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基

　　础。(是)

　　14.

　　任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇高事业的追求，他

　　才能充分张扬独特个性，尽情发挥自己的优势潜能。

　　(是)

　　15.

　　开拓地学是素质形成的必需。

　　(是)

　　16.

　　狭义的课程是指所有学科的总和，或“为实现学校教育目标而选择

　　的教育内容的总和，包括学校所教各门学科和有目的、有计划、有组织的课外活动”。

　　(是)

　　17.

　　激活学生个性潜能只能是泛泛而谈，不会有相对明确的标准。

　　(否)

　　18.

　　一个国家、民族的发展状态，首先取决于他们的民族历史和生产力

　　发展。

　　(否)

　　19.

　　素质教育第一要义——全面传授更有价值的知识，实质是要求教育

　　者对传授的知识实现脉络贯通。

　　(否)

　　20.

　　素质教育只是一种教育思想、观念或理念，不是一种教育方式，不

　　存在什么素质教育模式。

　　(是)

　　21.事物发展的根本原因不是在事物的外部而在事物的内部，在于事物

　　内部的统一差异性。(是)

　　22.

　　文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种历史

　　底蕴。

　　(否)

　　23.

　　在复杂多变的信息科学社会，只有具备健康体质的人，才能实现充

　　分自由生存和全面和谐发展，进而为社会做出有益的贡献。

　　(否)

　　24.

　　有人认为教育教学重在技巧、方法，这种观点是完全正确的。

　　(否)

　　25.

　　精神教育是一种比科学文化、道德法纪等更远离具体事物和经济基础的社会生活现象。

　　(否)

　　26.

　　提高人的一切素质，首先要从提高其生活水平开始。

　　(否)

　　27.

　　从社会的角度看，思维素质是成就自我的根本条件之一。

　　(否)

　　28.

　　激活学生个性潜能发展完全是学生自己的事，一切全由学生个人或

　　家庭承担，教育体系没有义务为此提供支持。

　　(否)

　　29.

　　教学方法不正确，不但不能促进学生的素质发展，而且会压抑学生

　　的素质发展。

　　(是)

　　30.

　　作为教学活动的基本依据，教材的基本属性是它的传播性和实用性。

　　(否)

　　素质教

　　育概论试题

　　(一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确

　　1、激活每位学生（）发展，使之明确自己正确的发展方向，要比教给他们任何具体知识本身更重要。

　　A学习潜能

　　B发展潜能

　　C素质潜能

　　D个性潜能

　　2、促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、（）地学习。

　　A持续性

　　B自发性C开创性

　　D创造性

　　3、从社会心理学的观点看，（）是指人经过一定方式的社会学习，主动接受社会教化，将社会目标、价值观、规范和行为方式等转化为其自身稳定的人格特质和行为反应模式的过程。

　　A科学内化B个体内化

　　C知识内化D教育内化

　　4、教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于（）。

　　A给学生传授多少经验、知识

　　B开出多少实验

　　C培养哪些技能

　　D能在多大程度上激活学生的个性潜能，并促使这种个性潜能持续不断地发展

　　5、（）的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。

　　A素质教育

　　B目标教育

　　C成人教育D高等教育

　　6、素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确的（）判断。

　　A精神价值B内在价值C外在价值D实际价值

　　7、（）阶段的素质教育应当充分地与社会生活相结合，培养学生的生存能力，为其充分地发展自己并充分地参与社会发展作出应有的努力。

　　A科学教育B社会教育C家庭教育D基础教育

　　8、（）是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。

　　A个人品德修养B科学文化素质C独立人格素质D思想道德素质

　　9、教育思想或（）始终同教育的根本职能、目的联系在一起。它是教育者对整个教育现象的总体认识，是对教育前提的深入思考、全面把握。

　　A施教思想

　　B教育水平

　　C教育经验D教育方法

　　10、1997年，国家教委在烟台市（），标志着素质教育开始成为全国范围教育改革的主旋律。

　　A举办的“21世纪新型人才培养研讨会”B颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

　　C

　　颁发的《中国教育改革和发展纲要》

　　D召开了全国中小学素质教育经验交流会

　　11、（）虽不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上，影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。

　　A施教态度B师德教育C学历教育D文化素质

　　12、经过素质教育培养的学生，应具有（）。

　　A

　　适应时代、社会需要的共有素质B体现不同学生个性特点的独特才能

　　C为人类做出特有贡献，进行优秀的文化积淀

　　D以上都正确

　　13、素质教育目标是稳定性与（）的统一。

　　A

　　持续性B创新性

　　C

　　延续性D

　　发展性

　　14、全面传授知识即（）、方法和手段全面。

　　A授知内容

　　B授知途径

　　C授知对象

　　D以上都正确

　　15、（）正是通过世界观、价值观、道德观的形成，以认知图式为中介，对个体认知对象的选择、信息整理的规范以及对认知结果的解释等方面发挥支配和控制作用。

　　A德育B教育C培育D

　　以上都正确

　　16、在国家、民族、阶级和政党都存在的社会，影响人们正确行动的首先是（）。

　　A

　　政治思想B思想素质C个人行为

　　D社会行为

　　17、（）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。

　　A应试教育B素质教育C高等教育D初等教育

　　18、（）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。

　　A文化素养教育B心理健康教育C素质教育D思想道德教育

　　19、教育的基本途径是（），素质形成的重要条件是掌握特出的知识体系，所以素质教育并不否定知识传授。

　　A

　　素质教育B知识传承C

　　文化传承D知识信息传递

　　20、学校为学生接受、掌握、消化知识提供了良好的客观条件，（）是学生最终实现对知识深刻内化的重要环境。

　　A自然

　　B教室

　　C家庭

　　D社会

　　21、（）在主动统合各类教育共同促进学生素质发展方面具有义不容辞的责任。

　　A家庭教育B社会教育C学校教育D社区教育

　　22、在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能，通常称为（）。

　　A劣势潜能B优势潜能C共性潜能D个性潜能23、素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于（）方面来，实现课程内容的“素质化”。

　　A

　　素质发展B科学发展

　　C文化培养

　　D

　　个性潜能发展

　　24、完整的（），必须依据社会对人才的各种需要，面向全体学生，按学生的不同个性特点、兴趣爱好

　　和优势潜能，为他们成为相应类型、层次的人才提供教育机会、创造适宜条件。

　　A

　　道德教育B

　　科学教育C素质教育

　　D

　　文化教育

　　25、课程之所以需要“开发”，是因为存在着（）。

　　A

　　学习潜能B课程潜能

　　C

　　教学潜能

　　D个性潜能

　　26、校风是学校风气的简称，是学校成员的精神面貌的集中体现，是学校内部的（）。

　　A环境氛围

　　B

　　精神作风C

　　教学风格D意识形态

　　27、认识事物发展变化的规律，是指引人们走向成功的（）。

　　A根本法则B基本路径

　　C

　　重要经历D

　　唯一方法

　　28、学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会（）前进的本领。

　　A

　　尝试实践B主动探索C实践探索D

　　健康成长

　　29、（）是全党全国长期坚持的中心任务，服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标”，仍然是素质教育的重要目标。

　　A

　　生产力发展B经济建设

　　C社会主义建设

　　D物质文化建设

　　30、（）是共产主义道德的实质和核心。教育学生做集体的小主人，就是要培养学生具有“五爱”思想、优良品德和良好的道德规范。

　　A社会主义B个人主义C集体主义D

　　人文主义

　　(二)多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分

　　1、情感层面的听也可以分为（）等状态。

　　A建构的听

　　B无感情的听

　　C共情的听

　　D

　　有感情的听

　　2、提高法纪责任素质的方法主要有（）。

　　A

　　充分认识法纪责任的极端重要性B自觉按提高素质的一般要求行事

　　C创造有利于提高法纪责任素质的社会环境

　　D

　　“民不告，官不究”

　　3、全面传授更有价值的知识，没有任何统一固定的模式。一般而言，教育者可从（）等方面努力。

　　A立足系统地知识考察进行知识传授B着眼社会需要和学生特点进行知识传授C站到学科、专业、课程等整个知识体系及其发展变化的高度去探索

　　D

　　采取多种途径、方法和手段进行知识传授

　　4、素质教育与社会生活相结合具有的含义是（）。

　　A

　　激发学生的创造精神，为复杂多变的社会生活作好心理上的准备B使学生作为现实生活世界而非虚拟世界的一名具体的成员而有尊严地生存

　　C要使素质教育与学校的日常生活管理相结合

　　D

　　开展闲暇教育，使学生树立正确的闲暇价值观，养成良好的闲暇素养

　　5、根据人类教育发展的总体走向，有学者将其分为（）等阶段。

　　A

　　“本源”教育时代B“元教育”时代

　　C

　　“异化教育”时代D“复归教育”时代

　　6、在实施素质教育过程中，要坚持与生产劳动相结合的方法是（）。

　　A坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的有关学说为指导，特别是要以这些理论的立场、观点和方法来研究新情况，解决新问题B

　　适应经济、社会现状及其发展要求，选择与生产劳动结合的恰当内容和形式C全面理解和把握劳动技术教育的性质、意义、内容、要求，全面落实劳动技术教育的任务D

　　因地制宜，建立起多渠道、多形式的劳动技术教育新体系

　　7、素质教育的“教”需要确立的基本观念是（）。

　　A教学服从教育观B教育服从人才观C人才服从质量观D

　　质量服从人生观

　　8、精神审美素质具体包括（）等内容。

　　A崇高远大的理想信念

　　B坚定昂扬的精神境界C求真自由的胸怀情感

　　D

　　准确地感受美、鉴赏美、追求美和创造美的良好品质

　　9、创造有利于提高法纪责任素质的社会环境的方法是（）。

　　A加强宣传B搞好示范

　　C树立典型D

　　结合社会发展，不断完善法纪责任要求，让人们自觉提高法纪责任素质

　　10、一个学生在他走出校门、步入社会之前，对他影响最大的是（）。

　　A给予他帮助的朋友

　　B

　　他的父母等家庭成员C和他朝夕相处的同学和经常来往的朋友

　　D

　　相应时段朝夕相处并不断培养他的老师

　　11、独立人格素质的地位作用主要表现在（）。

　　A独立人格是保证所有素质形成的重要因素

　　B独立人格是立身取胜的必要条件

　　C

　　独立人格是充分发展自我的基础D

　　独立人格是社会进步的动力源泉

　　12、教育新思路构建的方法和模式主要是（）。

　　A教的人选适合B教的内容鲜活C教的效果激活

　　D

　　教的方法灵活

　　13、以下有关素质教育的说法，正确的是（）。

　　A

　　素质教育的提出是整个社会对人、对人的素质的高度重视的必然产物B素质教育思想是现代化教育的产物。

　　C素质教育是党和国家领导和推进教育改革和发展的重大战略决策

　　D

　　素质教育的实施在科学性的基础上具有政策性的某种强制性的性质

　　14、对待自然、社会事物应（）。

　　A

　　在一般审美的基础上，运用个人智慧、选择独特视角，尽情领略各种美的存在与风采B要注意艺术美、景物美、生活美、人体美等外显形式的美

　　C要善于发现人格美、精神美、科学美、道德美、心灵美等内在本质的美D

　　以一种良好的心态，自觉努力创造美，唤醒心灵美的情感

　　15、素质教育的灵魂是不断增强学生和群众的（）。

　　A爱国主义

　　B个人主义

　　C集体主义D

　　社会主义思想

　　16、以下有关最佳点对接的说法，正确的选项是（）。

　　A最佳点对接是教育大纲的需要B

　　最佳点对接是适应学生个体差异的需要C最佳点对接是适应学生成长阶段的特殊需要D

　　佳点对接是克服应试教育的根本途径

　　17、最佳点对接必须切实兼顾学生整体和个体差异两方面，特别要防止（）倾向。

　　A以智力开发为主，忽略了娱乐的作用B超越教育阶段，忽视阶段特点C照顾了阶段的普遍性，而忽略了学生个体差异D

　　以基础常识性知识教育和学习习惯培养为主

　　18、素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照知识领域来分可分为（）。

　　A学科知识B意会知识C能力知识D

　　信息知识

　　19、采取多种途径、方法和手段进行知识传授时应该注意的问题是（）。

　　A再有价值的知识，如果不便于学生理解掌握，教育活动就会徒劳无功

　　B知识传授过程要力避单向、俗套、固定，应充分运用启发诱导、民主交流、互动研究等开放性的教学方法C

　　综合运用各种方法、手段整合教育资源，全方位向学生传授有益于他们的素质形成提高的各种知识D

　　不能局限于老师固定的口耳传授，要极大地拓宽教育领域，开辟新的教育途径

　　20、应着重培养学生再次发现知识的探索精神，培养学生重新组合知识的综合能力，包括将（）的能力，为学生长大成人后的创造活动奠定基础。

　　A学科课程内部的知识进行重组

　　B不同学科课程的知识进行重组

　　C学科课程的知识与课程未能包容的知识进行重组D

　　家庭课程的内容与学校课程的知识进行重组

　　(三)判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B

　　1、教室是学生在学校停留时间最短的场所，也是教育活动的最基本的场所。错

　　2、人的潜能具有个别差异性，即具有不同的优势领域。是

　　3、人才是一切社会文明进步的重要基础，是国家、民族兴旺发达的基本依托，是所有事业取得成功的根本保证。是

　　4、素质的自然属性，要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。是

　　5、教育质量问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线

　　是

　　6、博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础

　　是

　　7、素质教育试验的效果具有滞后性、隐蔽性和遗漏性。

　　是

　　8、一个人的发展取决于和他交往的一切人的发展；离开了社区居民素质的提高，学校青少年素质的全面提高是不可能的。

　　是

　　9、活动课程是学科性的不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，11对于学生来说是一种“解放”。

　　是

　　10、全面传授更有价值的知识，这是有统一固定的模式可以遵循的。

　　错

　　11、教学方法不正确，不但不能促进学生的素质发展，而且会压抑学生的素质发展

　　是

　　12、素质教育的本质特征同时也就是判别某种教育活动是否属于素质教育的根本标准。是

　　13、学生健康成长的目标是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会主动探索前进的本领。这就必须以尊重学生的个性特点、兴趣爱好和优势潜能为前提。

　　是

　　14、素质教育的重要目标是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。

　　是

　　15、忠诚职位，献身教育；尊重信任，深爱学生；竭力躬行，托以致远；严于律己，铸树典范，是素质教育施教态度的基本方面

　　是

　　16、施教态度虽不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。

　　是

　　17、学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地进行因材施教。

　　是

　　18、素质教育充分肯定每个有差异的学生都拥有平等的权利，每个人都拥有自己生命价值的独特实现方式，都拥有成功的机会和各自的途径。

　　是

　　19、教育通过开发人的潜能，形成作为“人”所必备的各种要素。

　　是

　　20、素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论，它同时具有鲜明的时代特色，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。

　　错

　　21、家庭教育对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的是

　　22、实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标，把实现学生健康作为最基本的任务

　　是

　　23、在素质教育过程中，师生交流沟通通常是在课堂内，形式应该是全方位、多层面和具有广泛灵活性的是

　　24、对素质教育的本质，除了从目的论上把握外，还需要进一步从方法论上把握

　　是

　　25、小目标牵引也是学生树立崇高正确的人生追求，实现自主健康成长的有效途径

　　是

　　26、设计素质教育目标首先应当依据教育理论和未来学说

　　错

　　27、教材首要功能是传递人类文化知识的精华，努力反映现代科技发展水平，因而，科学性和逻辑性是教材最重要的特点

　　是

　　28、素质教育思想是现代才提出的，完全是现代化教育的产物。

　　错

　　29、积极参与科研学术研究并形成独特收获，这是素质教育对每位教师提出的新的基本要求之一。

　　是

　　30、“应试教育”问题仅在我国存在，在世界上许多国家都不存在。

　　错

　　答案：1D2B3B

　　4D5A6B7D8C9A10D11A12D13D14D15D16B

　　17B18C19D

　　20D21C22B

　　23A

　　24C

　　25B26A

　　27A

　　28B29B30C

　　二、多选

　　1ABCD

　　2ABC

　　3ABCD4ABCD5ABCD6ABCD7BC

　　8---13ABCD

　　14ABC

　　15--20ABCD

　　三、判断

　　1否

　　2是

　　3是

　　4--9是

　　10否

　　11---19是

　　20否

　　21--25是

　　26否

　　27是

　　28否

　　29是

　　30否

　　130.

　　素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程

　　的（）。

　　错误！未找到引用源。

　　(C)

　　同步性

　　(二)多选题：至少有一个选项正确，多选、少选、错选均不得分

　　1.

　　素质教育的灵魂是不断增强学生和群众的（）。

　　错误！未找到引用源。

　　(A)

　　爱国主义

　　错误！未找到引用源。

　　(B)

　　个人主义

　　错误！未找到引用源。

　　(C)

　　集体主义

　　错误！未找到引用源。

　　(D)

　　社会主义思想

　　2.

　　教育者的重要职责和任务就是帮助学生发现他的（）。

　　错误！未找到引用源。

　　(A)

　　个性潜能

　　错误！未找到引用源。

　　(B)

　　个性特点

　　错误！未找到引用源。

　　(C)

　　兴趣爱好

　　1错误！未找到引用源。

　　(D)

　　优势潜能

　　3.

　　德育之成为素质教育的灵魂，是由德育全面促进个体

　　素质发展的功能的特殊性决定的，它主要体现在（）。

　　错误！未找到引用源。

　　(A)

　　德育具有全面发展个性品德的功能

　　错误！未找到引用源。

　　(B)

　　德育具有促进个体智能发展的功能

　　错误！未找到引

　　用源。

　　(C)

　　德育具有在不断发展和完善人的各种

　　德性的过程中，使人们获得自我肯定、自我完善满足的本体功能

　　错误！未

　　找到引

　　用源。(D)

　　德育具有提高自我、发展自我、改造自

　　我的功能

　　4.

　　要做到严于律己，铸树典范，就需要教师做到（）。

　　错误！未找到引用源。

　　(A)

　　首先要充分认识教师的职业特点

　　错误！未找到引用源。

　　(B)

　　追求目标必须崇高

　　错误！未找到引用源。

　　(C)

　　克服阻力，坚持实践

　　错误！未找到引用源。

　　(D)

　　竭力躬行，托以致远

　　25.

　　独立人格素质的地位作用主要表现在（）。

　　错误！未

　　找到引用源。(A)

　　独立人格是保证所有素质形成的重要

　　因素

　　错误！未找到引用源。

　　(B)

　　独立人格是立身取胜的必要条件

　　错误！未找到引用源。

　　(C)

　　独立人格是充分发展自我的基础

　　错误！未找到引用源。

　　(D)

　　独立人格是社会进步的动力源泉

　　6.

　　高质效传递知识信息的具体方法丰富多彩，要做的主要工作主要是（）。

　　错误！未

　　找到引用源。(A)

　　加强高素质师资队伍建设，提高课堂教

　　学效益

　　错误！未

　　找到引用源。(B)

　　加强学校与社会知识信息的沟通和图

　　书资料的保障

　　错误！未找到引

　　用源。(C)

　　加强互联网络建设，实现整个知识信息

　　便捷沟通和快速传递

　　错误！未

　　找到引

　　用源。(D)

　　压缩、减少知识信息重复交叉等无谓损

　　耗

　　7.

　　素质教育中的社会教化主要包括的内容是（）。

　　错误！未找到引

　　传授学习技巧

　　3越自己的阶梯，自觉做到“捧着一颗心来，不带半根草去”

　　B教育者要积极挖掘一切教育潜力，尽自己的全部责任，为所有特殊学生的培养教育探索道路、研究方法、寻找对策，为他们顺利踏上自主健康成长之路贡献力量

　　C教育者躬行方向主要是深入研究各种现实问题，以增强托起的力量

　　16.在目前开发和实施校本课程中存在着的突出问题是（）。P135A违背课程开发规律，把校本课程变成浮华的外在装饰

　　B背离学校办学理念，随意开辟校本课程

　　C脱离校本课程的宗旨，将校本课程异化为高考科目的延伸D在具体的校本课程教学中存在较大的随意性

　　17.高等教育研用有得的范围更是广泛，可以是（）,还可以是某方面知识体系创立的研用有得等等。P172A某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得C引导学生积极参与科学研究方法的研用有得18.精神审美素质中的缺陷主要包括（）

　　p57B精神素质缺陷D审美素质缺陷

　　19.素质教育是一种“解放教育”，这意味着（）。P76A所有的教育活动都应该建立在学生主动需要的基础上，为满足学生的学习需求为直接目的B应该允许学生怀疑、质疑，提出不同见解，提出反面意见

　　C学生的主体精神不仅体现在学习活动中，也体现在管理活动、交往活动和其他一切教育活动与学校日常生活中

　　20.沟通是双向的,沟通的结果是（ABCD）。229A第一层次是资源共享，既使社会教育资源能为学校教育使用，也使学校资源为社会教育使用

　　B第二层次将是相互融合，即学校教育和社会教育共同融合于终身教育体系之中，共同为国民素质的终身发展服务

　　C第三层次是发掘学生的内在潜力，在促进个性发展的同时力求实现一定的社会效益

　　D第四层次是培养学生的责任意识

　　(三)判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B1.素质教育要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。是922.由于环境自身的两重性，因而对素质发展的影响也相应地具有两重性。是p2113.人的素质的差异，常常就是所拥有的文化底蕴和社会财富的差异。否

　　4.文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种历史底蕴。否p715.博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。是1666.认识事物发展变化的规律是指引人们走向成功的根本法则。因而，引领学生探索事物的特点与规律，自然成为施教的目的和标准。是

　　7.深爱学生是实现尊重与信任的基础条件。是p1638.素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论，它同时具有鲜明的时代特色，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。是1129.素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的共通性。否p24010.以“应试”为目标的教育不可能是素质教育，也不可能在“应试教育”目标下实施素质教育。P102是

　　11.从无到有—从有到无—从无到有，即汲取—扬弃—创新。这是学习素质形成的基本过程。遗漏其中任何一段路程都不能真正形成学习素质。是p312.严于律己是指经过长期的修养锻炼逐步铸就形成可以作为他人学习、效仿的楷模。否p16513.教育质量问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线。是p15314.义务教育的目的就是激活每位学生的个性潜能发展，培养他们形成各具特色的创造性。是

　　15.历史知识这是整个知识领域的基础，也是人的全部素质的基础。否

　　16.教材首要功能是传递人类文化知识的精华，努力反映现代科技发展水平，因而，科学性和逻辑性是教材最重要的特点。是p19217.活动课程的学科功能的充分发挥，取决于对它的科学组织和管理。否p20618.塑造与潜能实现应该是对立的。否619.激活学生个性潜能发展，首先必须在教学风格和校风上得以体现。否p2220.促使知识内化，使学生形成素质，才是素质教育的根本追求。是p621.素质教育的第一规范性便是为社会、为人类创造价值。否p222.全面传授更有价值的知识，这是有统一固定的模式可以遵循的。否p623.赋予素质教育以终身性特征是基于对社会和历史发展的新认识。否p724.学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是“教育的四个支柱”，基础教育则是“走向生活的通行证”。是p12125.法纪责任素质的形成必须依靠教师自觉遵守法纪、勇于承担责任，确保法纪在社会的神圣地位。否3426.所谓“更有价值的知识”，是指对学生成绩形成、发展具有更大帮助、促进和提高作用的那些准确知识。是427.思维和语言紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。是p8728.素质的自然属性，要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。是p21229.素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向优秀学生的教育。否7230.学生教学成绩的提高是他们实现对知识深刻内化的关键条件。否

　　常州素质教育概论

　　考试

　　(一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确

　　1.（）紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。87(C)思维和语言

　　2.素质教育必须注重建立师生信息（）平台，为他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通服务。15(B)共享

　　(3.优化师生关系的关键在于教师正确的（）。217错误！未找到引用源。(B)学生观

　　4.（）最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能

　　力、动手能

　　和实践能力。98错误！未找到引用源。(D)应试教育

　　错误！未找到引用源。5.（）既是中央长期高度重视的基本内容，又是国民素质整体状况的重要体现。35(D)科学文化素质

　　错误！未找到引用源。6.“元教育”又称（），指人类早期比较完整地体现自身本真职能的原始教育，其本性是为人类服务，通过提高人的生产能力实现环境改造，满足人的生存需要。60(C)本真教育

　　错误！未找到引用源。7.素质教育如果丧失了（），就意味着任何一种不相干的教育都可以贴上“素质教育”的标签，素质教育自身也就不复存在了。236(C)统一性

　　错误！未找到引用源。8.

　　在知识深刻内化的过程中，学生的（）水平始终是影响该进程的关键之一，也是制约对知识深刻内化程度的重要因素。(A)科学思维

　　3错误！未找到引用源。9.（）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。203(A)活动课程

　　10.认识事物发展变化的规律，是指引人们走向成功的（）。

　　(A)根本法则

　　(B)基本路径

　　(C)重要经历

　　(D)唯一方法

　　11.（）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。(B)心理健康教育

　　错误！未找到引用源。12.（）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。(B)素质教育

　　错误！未找到引用源。13.（）是创造的源泉，它推动社会生产力的发展。(A)思维

　　错误！未找到引用源。14.（）要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。92(C)素质教育

　　错误！未找到引用源。15.以现行教育（）为基础进行改进，这是确定素质教育内容的基本思路。115(D)内容

　　错误！未找到引用源。16.（）强调的是教师心中要有每一位学生，在指导思想上正确认识全体与个别的辩证关系，精心设计教学。191B)个别化教学

　　错误！未找到引用源。17.（）是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。26(D)思想道德素质

　　错误！未找到引用源。18.（）是全党全国长期坚持的中心任务，服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标”，仍然是素质教育的重要目标。(B)经济建设

　　错误！未找到引用源。19.激活学生个性潜能发展，首先必须在（）上得以体现。22(B)教学内容

　　错误！未找到引用源。20.促进学生自主健康成长，始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一。要达到这种效果，就必须依靠成功的（）。(A)教育

　　错误！未找到引用源。21.适当精简教育内容，主要是精简以学科课程为载体的教育内容。这首先是一个（）(B)教育观念

　　错误！未找到引用源。22.文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种（）。(A)历史底蕴

　　错误！未找到引用源。23.（）是教育在一定社会条件下形成的具体样式。(D)教育模式

　　错误！未找到引用源。24.在素质教育具体方法体系中，教育者的首项任务是如何对（）进行科学取舍和深刻(C)教育内容

　　错误！未找到引用源。25.（）问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线。158(D)教育质量

　　错误！未找到引用源。26.（）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。(B)忠诚职位

　　错误！未找到引用源。27.人的素质的差异，常常就是所拥有的（）的差异。72(D)文化底蕴

　　错误！未找到引用源。28.素质教育第一要义——全面传授更有价值的知识，实质是要求教育者对传授的知识实现（）。16(B)脉络贯通

　　错误！未找到引用源。29.（）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。47(C)素质教

　　育4615.以下有关能力知识的说法中，不正确的选项是（）。

　　(A)能力知识主要是创新和探索的知识

　　(D)能力知识是我国教育所欠缺的，是素质教育的重要目标

　　17.促使知识深刻内化的保障措施有（）。

　　(A)架设师生全面沟通桥梁，提供信息共享平台

　　(C)开辟校内外实践基地，创造知识深刻内化条件

　　(D)运用实验实习教学，加强学生科学思维训练，搭建知识深刻内化舞台

　　18.在素质教育实践中，“以人为本”的特征具体体现在（）等方面。

　　(A)人文学科以及科学中的人文精神受到应有的重视

　　(C)培养“完整的人”的目的被普遍认同

　　19.思维素质形成需要教育培养，提高思维素质的方法主要有（）。

　　(A)摆正思维素质的重要地位

　　(B)创造有益于提高思维素质的环境

　　20.美国教育家泰勒提出的著名的“目标模式”在今天看来，具有的不足之处是（）。

　　(A)“先确定目的然后确定手段”的做法，在课程设计中未必可行，不应把目的和手段完全分开

　　(B)

　　忽视了在一定情况下进行点滴改进的必要性

　　(C)像理解力、鉴赏力等重要的教育结果，是难以测量和清楚地观察到的(三)判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B

　　1.

　　在素质教育中，教师是一校之魂，校长是教学过程的设计者、组织者。

　　(否)

　　2.

　　任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇高事业的追求，他才能充分张扬独特个性，尽情发挥自己的优势潜能。

　　(是)

　　3.

　　优化师生关系的关键在于教师正确的学生观。

　　(是)

　　4.

　　闲暇教育是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。

　　(否)

　　5.素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论，它同时具有鲜明的时代特色，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。

　　(否)

　　6.“复归教育”是教育发展史中必定要经历、也必定会超越的历史阶段。

　　(是)

　　7.政策、法律又被称为“看得见的手”，它阻碍着素质教育目标的方向。

　　(否)

　　8.德育首位是教育经验的总结、教育规律的反映。

　　(是)

　　9.促使学生健康成长，永远是教育的根本目的之一。

　　(是)

　　10.素质教育只是一种教育思想、观念或理念，不是一种教育方式，不存在什么素质教育模式。

　　(是)

　　11.素质教育的第一规范性便是为社会、为人类创造价值。

　　(是)

　　13.教育理论是一个综合性的概念，是指教育科学知识的总和。

　　(是)

　　414.在主体认识过程中起支配作用的“认知图式”，其中起核心作用的就是主体的世界观、信念和信仰系统。

　　(是)

　　15.素质教育思想是现代才提出的，完全是现代化教育的产物。

　　(否)

　　16.推广相当于“克隆”，是探索和创新的继续，是发展的同义词。

　　(否)

　　17.设计素质教育目标首先应当依据教育理论和未来学说。

　　(否)

　　18.活动课程是学科性的不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。(否)

　　19.19.教学方法不正确，不但不能促进学生的素质发展，而且会压抑学生的素质发展。

　　(是)

　　20.尊重信任是实践素质教育教法的前提。

　　(是)

　　21.法纪责任素质，不仅是每个人在社会立足发展的前提，也是社会正常运转的基础。

　　(是)

　　22.忠诚职位，献身教育；尊重信任，深爱学生；竭力躬行，托以致远；严于律己，铸树典范，是素质教育施教态度的基本方面。

　　(是)

　　23.树立正确的审美观与认识观，自觉提高自身的精神审美素质，必须以充分认识审美眼光的重要价值为前提。

　　(否)

　　24.个性潜能往往是多方面的，包括运动、语言、操作、计算、逻辑推理、组织领导等等。

　　(是)

　　25.不断提高生活审美方面的知识和水平，这是提高精神审美素质的关键环节。

　　(否)

　　26.素质教育最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能力和实践能力。

　　(否)

　　27.实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标，把实现学生健康作为最基本的任务。

　　(是)

　　28.“行教”是指教育者以自己的人格魅力、品德修养、思想观念等教育影响学生。

　　(否)

　　1829.提高人的一切素质，首先要从提高其生活水平开始。

　　(否)

　　30.校舍布置是构成校容校貌的重要因素，直接影响着学生生理和心理活动的状态。

　　(否)

　　214素质教育概论专业技术人员继续教育

　　(一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确

　　1.（）是指创造形成一种催人奋进的良好环境氛围，促进学生的健康顺利成长，实现教育、管理、服务、保障综合育人。181(C)

　　环境教育

　　42.（）既是中央长期高度重视的基本内容，又是国民素质整体状况的重要体现。

　　(D)

　　科学文化素质

　　3.文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种（）。71(B)

　　文化底蕴

　　4.素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只

　　要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。

　　(C)

　　发展潜力

　　5.（）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育者的施教方法和在此基础

　　上受教育者的自教方法等。

　　(C)

　　教育方法

　　6.（）永远是教育的根本目的之一。

　　(C)

　　促使学生健康成长

　　7.就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。

　　(D)

　　以上都是

　　8.（）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升

　　(B)

　　忠诚职位

　　9.劳动（）是促进学生智力发展，形成学生良好道德品质的重要途径。219(A)

　　技术教育

　　10.思想素质涵盖面很宽，包括政治、经济、科技和军事思想素质等，在阶级社会里人们更要注

　　重（）思想素质。(D)

　　政治

　　11.（）是民族振兴和人们成才、成功的根本依靠和关键所在。(B)

　　科学文化素质

　　12.课程的（）的根本目的是调动地方和学校的积极性，形成合理的课程结构，以多出人才、出

　　好人才，提高民族素质。(A)

　　分级管理

　　13.（）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交

　　流。(D)

　　高质效传递

　　14.马克思主义的人的全面发展的概念是（）充分和谐的发展，它对于构建素质教育目标具有重

　　大的指导意义。(A)

　　智力和体力

　　15.（）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。(B)

　　闲暇教育

　　16.（）对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的。232(B)

　　家庭教育

　　17.（）也是学生树立崇高正确的人生追求，实现自主健康成长的有效途径。(B)

　　大目标牵引

　　18.教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于（）。1(D)

　　能在多大程度上激活学生的个性潜能，并促使这种个性潜能持续不断地发展

　　19.促进学生自主健康成长，始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一。要达到这种效果，就必须依靠成功的（）。(A)

　　教育

　　20.优化师生关系的关键在于教师正确的（）。(B)

　　学生观

　　21.社会良性发展必须有正确的方向和一定的（），而思想道德素质是确保实现这种追求目标的重要条件。(B)

　　道德规范

　　422.（）是全党全国长期坚持的中心任务，服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标”，仍然是素质教育的重要目标。(B)

　　经济建设

　　23.学校教育与（）的沟通是许多教育家和社会学家的一贯主张，也是现代教育的重要发展趋势

　　(A)

　　社会教育

　　24.素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于（）方面来，实现课程

　　内容的“素质化”。(A)

　　素质发展

　　25.教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通过青少年儿童的内部原因，即（）才能实现。115(D)

　　内部矛盾

　　26.（）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重要意

　　义。

　　(D)

　　思想道德素质

　　27.促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、（）地学习。(D)

　　创造性

　　28.（）强调的是教师心中要有每一位学生，在指导思想上正确认识全体与个别的辩证关系，精

　　心设计教学。(B)

　　个别化教学

　　29.在素质教育具体方法体系中，教育者的首项任务是如何对（）进行科学取舍和深刻加工。166(C)

　　教育内容

　　30.（）是社会对人才综合素质要求提高的必然趋势，这也是素质教育的一个明显特点。156(D)

　　人才综合培养

　　(二)多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分

　　1.竭力躬行，托以致远这是教育本质要求的一种体现，具体来讲应坚持做到（）。164(A)

　　教育者要有开阔的心胸和远大的视野，甘愿用自己的心血、汗水、智慧，无私地做学生超越

　　自己的阶梯，自觉做到“捧着一颗心来，不带半根草去”

　　(B)

　　教育者要积极挖掘一切教育潜力，尽自己的全部责任，为所有特殊学生的培养教育探索道路

　　、研究方法、寻找对策，为他们顺利踏上自主健康成长之路贡献力量

　　(C)

　　教育者躬行方向主要是深入研究各

　　种现实问题，以增强托起的力量

　　2.我国原有教学存在弊端较多，但从素质教育基本思想的角度看，主要是（）等方面。152(A)

　　过多关注于教

　　(C)

　　忽略学生的主体性

　　(D)

　　曲解健康成长的内涵

　　3.激活学生个性潜能具有的相对明确的标准是（）。21(A)

　　志向追求明确

　　(B)

　　兴趣爱好拓展

　　(C)

　　思维活跃敏锐和信心勇气倍增

　　(D)

　　提高创造智慧

　　4.与全面振兴国家的要求相比，目前人们思想素质还存在的一些差距是（）。25(A)

　　认识偏颇，观念陈旧

　　(B)

　　社会公德不足

　　(C)

　　良心约束无力

　　(D)

　　视野短浅

　　5.采取多种途径、方法和手段进行知识传授时应该注意的问题是（）。(A)

　　再有价值的知识，如果不便于学生理解掌握，教育活动就会徒劳无功

　　(B)

　　知识传授过程要力避单向、俗套、固定，应充分运用启发诱导、民主交流、互动研究等开放

　　性的教学方法

　　(C)

　　综合运用各种方法、手段整合教育资源，全方位向学生传授有益于他们的素质形成提高的各

　　种知识

　　(D)

　　不能局限于老师固定的口耳传授，要极大地拓宽教育领域，开辟新的教育途径

　　6.教是促进自主健康成长的必要条件,这是因为（）。14(B)

　　教育是自主健康成长的现实需要

　　(C)

　　教育目的是促进学生自主健康地成长

　　(D)

　　每个人潜质里都有主动成长的特性

　　7.社会文化的核心包括（）体系。88(A)

　　社会价值

　　(B)

　　社会规范

　　8.促使知识深刻内化的保障措施有（）。15(A)

　　架设师生全面沟通桥梁，提供信息共享平台

　　(C)

　　开辟校内外实践基地，创造知识深刻内化条件

　　(D)

　　运用实验实习教学，加强学生科学思维训练，搭建知识深刻内化舞台

　　9.脉络贯通具体包括的含义是（）。16(B)

　　对学科（专业）知识系统进行融会贯通和整体把握，准确判断其体系结构、精髓要点，正确

　　把握各部分知识在学科、专业中的地位作用

　　(C)

　　打通各学科（专业）之间的知识界限，从更高层次、更新角度把握各学科（专业）知识的总

　　貌和它们的内在关联、区别

　　(D)

　　把握理论知识和实际知识的有机联系、主要区别

　　10.高等教育研用有得的范围更是广泛，可以是（）,还可以是某方面知识体系创立的研用有得

　　等等。172(A)

　　某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得

　　(C)

　　引导学生积极参与科学研究方法的研用有得

　　11.校风包括（）、考风和整个学校领导工作作风等。11(B)

　　教风

　　(C)

　　科研风气

　　(D)

　　学风

　　12.素质教育目标设计的依据主要从（）方面考虑。111(A)

　　理论依据

　　(C)

　　政策、法律依据

　　(D)

　　现实依据

　　13.素质教育的灵魂是不断增强学生和群众的（）。94(A)

　　爱国主义

　　(C)

　　集体主义

　　(D)

　　社会主义思想

　　14.激活学生个性潜能发展的途径具体到教学过程，应注意（）等几个方面。22(A)

　　在教学模式上，推行普及教育和个别教育相结合

　　(B)

　　在教学组织上，实行集体学习和自主学习、探索研究相结合

　　(C)

　　教学保障上要努力提供相应措施

　　(D)

　　在课程设置和教学内容安排上，实行统一性、多样性和自主性相结合

　　15.素质教育概念应该把握的要点是（）2(A)

　　它清晰地揭示了素质教育极其丰富复杂深刻的内涵，囊括了自素质教育提出以来整个教育研

　　究过程形成的主要共识性观点

　　(B)

　　把素质教育与以往各种教育从本质上区别开来，有助于化解和消除长期出现的各种对素质教

　　育的认识困惑与思想迷惘

　　(C)

　　从总体上为所有从事教育的人们今后“该做什么”和“该怎么做”指出了重要的努力目标、方向

　　(D)

　　明确了素质教育的外延

　　16.教育新思路构建的方法和模式主要是（）。17(B)

　　教的内容鲜活

　　(C)

　　教的效果激活

　　(D)

　　教的方法灵活

　　17.素质教育的“大课程观”是（）。126(A)

　　“大教育”的组成部分

　　(B)

　　适应社会教育化、教育社会化的需要的新观念

　　(C)

　　主要包括以实现人类文化传递和再生产为目的的学科课程

　　(D)

　　以潜移默化为途径的隐性课程

　　18.素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照动作技能领域来分可分为（）。109(A)

　　健康和运动知识

　　(C)

　　生活习惯

　　(D)

　　运动技能

　　19.在现有课程中难以容纳的内容中，当前亟待充实的内容主要是（）。122(B)

　　营养教育

　　(D)

　　心理健康教育

　　20.符合素质教育目标要求的教学方法不只是某一种具体的方法，而且是一个包含许多具体方法

　　的方法系统，具备（）等明显的特点。19(A)

　　以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改

　　进或改造

　　(C)

　　坚持以启发式为指导思想

　　(D)

　　尊重学生的主体地位，把研究学生的学习方法、让学生学会学习放在十分突出的地位

　　(三)判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B

　　1.小目标牵引也是学生树立崇高正确的人生追求，实现自主健康成长的有效途径。

　　(否)

　　2.思维和语言紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。(是)

　　83.激活学生个性潜能发展的基本途径是一对一教学和强化课堂教学研究。(否)

　　224.为了保证传授知识具有更高的价值，教育者必须努力做到用实际言行证明自己传授的知识的正确性、有效性，绝不应在学生面前用自己的言行直接或间接否定传授知识的价值与效用。(是)

　　5.思想道德素质是一个民族文明素质的核心，是人们行为方式的重要准绳，它决定社会精神文

　　明乃至物质文明建设的基本走向。(是)

　　26.“复归教育”是教育发展史中必定要经历、也必定会超越的历史阶段。(否)

　　617.在素质教育过程中，师生交流沟通通常是在课堂内，形式应该是全方位、多层面和具有广泛

　　灵活性的。(是)

　　1596貌和它们的内在关联、区别

　　(D)

　　把握理论知识和实际知识的有机联系、主要区别

　　10.高等教育研用有得的范围更是广泛，可以是（）,还可以是某方面知识体系创立的研用有得

　　等等。172(A)

　　某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得

　　(C)

　　引导学生积极参与科学研究方法的研用有得

　　11.校风包括（）、考风和整个学校领导工作作风等。11(B)

　　教风

　　(C)

　　科研风气

　　(D)

　　学风

　　12.素质教育目标设计的依据主要从（）方面考虑。111(A)

　　理论依据

　　(C)

　　政策、法律依据

　　(D)

　　现实依据

　　13.素质教育的灵魂是不断增强学生和群众的（）。94(A)

　　爱国主义

　　(C)

　　集体主义

　　(D)

　　社会主义思想

　　14.激活学生个性潜能发展的途径具体到教学过程，应注意（）等几个方面。22(A)

　　在教学模式上，推行普及教育和个别教育相结合

　　(B)

　　在教学组织上，实行集体学习和自主学习、探索研究相结合

　　(C)

　　教学保障上要努力提供相应措施

　　(D)

　　在课程设置和教学内容安排上，实行统一性、多样性和自主性相结合

　　15.素质教育概念应该把握的要点是（）2(A)

　　它清晰地揭示了素质教育极其丰富复杂深刻的内涵，囊括了自素质教育提出以来整个教育研

　　究过程形成的主要共识性观点

　　(B)

　　把素质教育与以往各种教育从本质上区别开来，有助于化解和消除长期出现的各种对素质教

　　育的认识困惑与思想迷惘

　　(C)

　　从总体上为所有从事教育的人们今后“该做什么”和“该怎么做”指出了重要的努力目标、方向

　　(D)

　　明确了素质教育的外延

　　16.教育新思路构建的方法和模式主要是（）。17(B)

　　教的内容鲜活

　　(C)

　　教的效果激活

　　(D)

　　教的方法灵活

　　17.素质教育的“大课程观”是（）。126(A)

　　“大教育”的组成部分

　　(B)

　　适应社会教育化、教育社会化的需要的新观念

　　(C)

　　主要包括以实现人类文化传递和再生产为目的的学科课程

　　(D)

　　以潜移默化为途径的隐性课程

　　18.素质教育目标体系框架中，素质教育目标按照动作技能领域来分可分为（）。109(A)

　　健康和运动知识

　　(C)

　　生活习惯

　　(D)

　　运动技能

　　19.在现有课程中难以容纳的内容中，当前亟待充实的内容主要是（）。122(B)

　　营养教育

　　(D)

　　心理健康教育

　　20.符合素质教育目标要求的教学方法不只是某一种具体的方法，而且是一个包含许多具体方法

　　的方法系统，具备（）等明显的特点。19(A)

　　以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改进或改造

　　9(C)

　　坚持以启发式为指导思想

　　(D)

　　尊重学生的主体地位，把研究学生的学习方法、让学生学会学习放在十分突出的地位

　　(三)判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B

　　1.小目标牵引也是学生树立崇高正确的人生追求，实现自主健康成长的有效途径。

　　(否)

　　2.思维和语言紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。(是)

　　83.激活学生个性潜能发展的基本途径是一对一教学和强化课堂教学研究。(否)

　　224.为了保证传授知识具有更高的价值，教育者必须努力做到用实际言行证明自己传授的知识的正确性、有效性，绝不应在学生面前用自己的言行直接或间接否定传授知识的价值与效用。(是)

　　5.思想道德素

　　质是一个民族文明素质的核心，是人们行为方式的重要准绳，它决定社会精神文

　　明乃至物质文明建设的基本走向。(是)

　　26.“复归教育”是教育发展史中必定要经历、也必定会超越的历史阶段。(否)

　　617.在素质教育过程中，师生交流沟通通常是在课堂内，形式应该是全方位、多层面和具有广泛

　　灵活性的。(是)

　　158.学生教学成绩的提高是他们实现对知识深刻内化的关键条件。(否)

　　19.地方课程开发主体主要是省级教育行政部门，同时应根据实际需要授予区、县、学区以一定

　　的权力，调动其参与开发的积极性。(是)

　　13310.在素质教育实施过程中努力构建带有自己教育风格的教育模式，就是向“科研型”教师乃至

　　教育家前进的一条重要途径。(是)

　　25111.教育目标是一切教育体系的共同特点，是一个教育体系性质的重要标志之一。(是)

　　10212.独立人格素质作用于社会生活，来源于社会生产和劳动。(否)

　　5413.素质教育模式有宏观、中观、微观层次之分，层次不同，含义也不尽相同。(是)

　　25014.校风，包括教风、学风、考风、科研风气和整个学校领导工作作风等。(是)

　　1115.一个人最终素质的高低往往与其在社会中所处的单位是密切相关的。(是)

　　16.个别教学强调的是教师心中要有每一位学生，在指导思想上正确认识全体与个别的辩证关系，精心设计教学。(是)

　　1917.素质教育职能就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。(是)

　　818.课堂教学是实施素质教育最主要、最重要的渠道。(是)

　　1919.作为教学活动的基本依据，教材的基本属性是它的传播性和实用性。(否)

　　19220.用大目标牵引，是启发学生深入系统探索前进的重要方法。(是)

　　17421.德育之成为素质教育的灵魂，也是由德育全面促进个体素质发展的功能的特殊性决定的。

　　(是)

　　9522.集体学习要鼓励学生按个人愿望、兴趣、爱好探求知识，独立思考，形成特质，充分释放个

　　性和发挥潜能，使每位学生都能达到枝叶茂盛。(否)

　　23923.要实现全面传授更有价值的知识，整顿校风、美化校园、提高教师素质是重要的前提条件。

　　(是)

　　24.提高人的一切素质，首先要从提高其生活水平开始。(否)

　　4525.作为人的物质力量与精神力量的总和，人的潜能包含着对人的活动产生积极影响的可能性，蕴藏着人的无限丰富的创造性和多方面发展的可能性。(是)

　　8327.个性潜能往往是多方面的，包括运动、语言、操作、计算、逻辑推理、组织领导等等。(是)

　　27.普遍公平、整体有序、充分自由是人类社会高度文明的基础和目标。(是)

　　28.教育内容中的综合和分科是严重对立，无法统一的。(否)

　　11829.塑造与潜能实现应该是对立的。(否)

　　6730.不接受教育的人，先天遗传好、个人志向高的话也是有可能成为高素质者的。(否)

　　14(一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确

　　1.（）的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。

　　(A)

　　素质教育

　　(B)

　　目标教育

　　(C)

　　成人教育

　　(D)

　　高等教育

　　2.所谓（）就是说，每一位教育者都可以而且应当从事基于对教育规律独到理解的创造性的教育活动，这样的教育活动经过反复检验、完善、定型和升华，就成了超出教育经验层次的教育模式。

　　(A)

　　教无定法

　　(B)

　　学有所成

　　(C)

　　素质教育

　　(D)

　　教有所学

　　3.人的素质的差异，常常就是所拥有的（）的差异。

　　A)

　　社会地位

　　(B)

　　出身贵贱

　　(C)

　　文化高低

　　(D)

　　文化底蕴

　　4.素质教育中学生的（）能否得到充分挖掘与发挥是衡量教法是否科学的重要标准。

　　(A)

　　个性潜能

　　(B)

　　发展潜能

　　(C)

　　健康个体

　　(D)

　　个人理想

　　5.素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。

　　(A)

　　科学发展观

　　(B)

　　文化素养基本理论

　　(C)

　　教育基本理论

　　(D)

　　教育学原理

　　6.素质教育的提出是整个社会对人、对人的（）的高度重视的必然产物。

　　(A)

　　素质

　　(B)

　　品德

　　(C)

　　个性

　　(D)

　　能力

　　7.（）是指素质教育施教过程应重构学生培养的思路，寻求有利于促进他们自主健康成长的途径，把学生的思维激活贯穿于整个教育教学之中。

　　(A)

　　素质教育改革

　　(B)

　　新课程研讨

　　(C)

　　新思路构建

　　(D)

　　新课改方案

　　8.（）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这

　　种基本职业要求的进一步提升。

　　(A)

　　深爱学生

　　(B)

　　忠诚职位

　　(C)

　　严于律己

　　(D)

　　铸造忠诚

　　9.科学思维训练既应统一组织进行，又要体现个别性和个性化，而实现这一目标的最有效方式莫过于运用（）实习教学和科研锻炼。

　　(A)

　　劳动

　　B)

　　工厂

　　(C)

　　实验

　　(D)

　　社会

　　10.素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于（）方面来，实现课程内容的“素质化”。

　　(A)

　　素质发展

　　(B)

　　科学发展

　　(C)

　　文化培养

　　(D)

　　个性潜能发展

　　11.素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。

　　9(A)

　　多样性

　　(B)

　　统一性

　　(C)

　　同步性

　　(D)

　　专一性

　　12.劳动（）是促进学生智力发展，形成学生良好道德品质的重要途径。

　　(A)

　　技术教育

　　(B)

　　劳动教育

　　C)

　　道德教育

　　(D)

　　科学教育

　　13.（）是一切教育体系的共同特点，是一个教育体系性质的重要标志之一。

　　(A)

　　教育方法

　　(B)

　　教育目标

　　(C)

　　教育成果

　　(D)

　　教育标准

　　14.（）对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的。

　　(A)

　　基础教育

　　(B)

　　家庭教育

　　(C)

　　学校教育

　　(D)

　　社区教育

　　15.对（）的要求，实际上是对教师实施课堂教学的要求。

　　(A)

　　课改教育

　　(B)

　　课堂教学

　　(C)

　　课程教育

　　D)

　　课改教学

　　16.（）不是一种具体的教学方法，而是体现在教学方法中的指导思想。

　　(A)

　　启发式

　　(B)

　　注入式

　　(C)

　　引导式

　　(D)

　　开放式

　　17.学校教育与（）的沟通是许多教育家和社会学家的一贯主张，也是现代教育的重要发展趋势。

　　A)

　　社会教育

　　(B)

　　家庭教育

　　(C)

　　现代教育

　　(D)

　　素质教育

　　18.教育必须遵循儿童生理心理发展的（），满足儿童发展的需要。

　　A)

　　人体需要

　　B)

　　自然规律

　　C)

　　社会规律

　　D)

　　刚性需要

　　19.人的潜能具有一定的（），有些潜能在常态下难以发现，这就容易使人产生某些错误判断。

　　(A)

　　显性

　　(B)

　　共通性

　　C)

　　差异性

　　(D)

　　隐蔽性

　　20.学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地进行（）。(A)

　　单一教学

　　B)

　　个性化教育

　　C)

　　因材施教

　　D)

　　素质教育

　　21.素质教育必须注重建立师生信息（）平台，为他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通。

　　(A)

　　交换

　　(B)

　　共享

　　(C)

　　咨询

　　(D)

　　解答

　　22.（）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。

　　(A)

　　活动课程

　　(B)

　　教学课程

　　C)

　　教育课程

　　D)

　　学科课程

　　23.激活每位学生（）发展，使之明确自己正确的发展方向，要比教给他们任何具体知识本身更重要。

　　(A)

　　学习潜能

　　(B)

　　发展潜能

　　(C)

　　素质潜能

　　(D)

　　个性潜能

　　24.素质教育（）就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。

　　A)

　　基础

　　(B)

　　目标

　　C)

　　职能

　　D)

　　潜能

　　25.在知识深刻内化的过程中，学生的（）水平始终是影响该进程的关键之一，也是制约对知识深刻内化程度的重要因素。

　　A)

　　科学思维

　　(B)

　　科学知识

　　(C)

　　科学文化

　　(D)

　　科学教育

　　26.（）最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能力和实践能力。

　　(A)

　　素质教育

　　B)

　　科学教育

　　C)

　　培训教育

　　D)

　　应试教育

　　27.在人的各种基本需要中，（）的需要是最基本的需要，因为人的各种需要都必须以学习的途径来满足。

　　A)

　　生理

　　B)

　　社会

　　C)

　　生活

　　D)

　　学习

　　109.拓展关于身心发展的内容主要包括（）。

　　(A)

　　在现有课程中充实新的教育内容

　　(B)

　　通过增设新课程或以非学科课程的形式来充实现有课程中难以容纳的内容

　　(C)

　　根据教学大纲充实大纲内缺少的内容

　　(D)

　　根据社会当前热点和焦点充实有关心理健康和日常生活方面的内容

　　10.个体内化是在个体的活动中进行的、实现的，它是个体的内部心理结构同外部社会环境相互作用，并对后者加以选择和适应的过程，主要包括（）以及自我强化等内容。

　　(A)

　　观察学习

　　(B)

　　认知加工

　　(C)

　　角色扮演

　　(D)

　　主观认同

　　11.构建素质教育模式的意义在于（）。

　　(A)

　　构建社会主义新课改的核心条件

　　(B)

　　沟通素质教育理想和现实、理论和实践的桥梁

　　(C)

　　建设“科研型”教师队伍，培养新时代教育家的需要

　　(D)

　　提高素质教育质量和效益的需要

　　12.激活每一位受教育者

　　个性潜能发展，学校除了在（）等方面有计划地大胆创新外，同时必须为此提供相应的服务保障条件。

　　(A)

　　课程设置

　　(B)

　　教学内容

　　(C)

　　教学模式

　　(D)

　　教学组织

　　13.在主体认识过程中起支配作用的“认知图式”，其中起核心作用的就是主体的（）和信仰系统。

　　(A)

　　人生观

　　B)

　　世界观

　　C)

　　欲望

　　D)

　　信念

　　14.教育本质的核心是人的本性的发展，这是因为（）。

　　(A)

　　教育活动本身是人的本性的表现

　　(B)

　　教育活动的直接结果是形成人的本性

　　(C)

　　教育是人的本质的对象化

　　(D)

　　有了人的本性的发展，才产生了教育的政治功能、生产功能

　　15.竭力躬行，托以致远这是教育本质要求的一种体现，具体来讲应坚持做到（）。

　　(A)

　　教育者要有开阔的心胸和远大的视野，甘愿用自己的心血、汗水、智慧，无私地做学生超越自己的阶梯，自觉做到“捧着一颗心来，不带半根草去”

　　(B)

　　教育者要积极挖掘一切教育潜力，尽自己的全部责任，为所有特殊学生的培养教育探索道路、研究方法、寻找对策，为他们顺利踏上自主健康成长之路贡献力量

　　(C)

　　教育者躬行方向主要是深入研究各种现实问题，以增强托起的力量

　　(D)

　　处处从学生的客观实际出发，为他们尽快成才、形成素质和终身发展

　　16.在实施素质教育过程中，要坚持与生产劳动相结合的方法是（）。

　　A)

　　坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的有关学说为指导，特别是要以这些理论的立场、观点和方法来研究新情况，解决新问题

　　(B)

　　适应经济、社会现状及其发展要求，选择与生产劳动结合的恰当内容和形式

　　(C)

　　全面理解和把握劳动技术教育的性质、意义、内容、要求，全面落实劳动技术教育的任务

　　(D)

　　因地制宜，建立起多渠道、多形式的劳动技术教育新体系

　　17.提高科学文化素质，应从（）抓起。

　　(A)

　　个人道德素质

　　(B)

　　思想道德素质

　　(C)

　　法纪责任素质

　　(D)

　　学习素质

　　18.当前，法纪责任素质现状不容乐观的主要表现是（）。

　　(A)

　　基层执法中以权代法、以言代法现象尚未根绝

　　(B)

　　我国长期法律、法规不够健全，确立和走向依法治国的时间尚短，致使履行法纪的行动仍不够自觉

　　(C)

　　“民不告，官不究”的思想根深蒂固,有些官、民在法纪面前存有侥幸心理，缺乏法纪神圣不可侵犯的意识

　　(D)

　　执法执纪中“掺假”现象时有发生，法纪天平往往失衡

　　19.“文化底蕴”是在人类文明进步过程中，在文化发展史上经过千锤百炼而凝聚、升华成的一些最基本的（）。

　　(A)

　　蕴藏于千姿百态的文化载体、文化现象深处的思想、精义

　　(B)

　　思想观念

　　(C)

　　价值准则

　　(D)

　　思维方式

　　20.素质教育的“大课程观”是（）。

　　A)

　　“大教育”的组成部分

　　(B)

　　适应社会教育化、教育社会化的需要的新观念

　　(C)

　　主要包括以实现人类文化传递和再生产为目的的学科课程

　　(D)

　　以潜移默化为途径的隐性课程

　　(三)判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B

　　1.教育内容中的综合和分科是严重对立，无法统一的。

　　2.教会学生创造性地学习是应试教育的追求。

　　3.素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育，这是从教育哲学的角度在教育目的层次上对素质教育概念的一种规定。

　　4.用大目标牵引，是启发学生深入系统探索前进的重要方法。

　　5.素质教育充分肯定每个有差异的学生都拥有平等的权利，每个人都拥有自己生命价值的独特实现方式，都拥有成功的机会和各自的途径。

　　6.个性不仅是创造的前提，而且也是素质形成的必要条件。

　　7.素质教育要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。

　　8.优化师生关系的关键在于教师正确的学生观。

　　9.人才综合培养是社会对人才综素质要求提高的必然趋势，这也是素质教育的一个基本目的。

　　10.思想道德素质是一个民族文明素质的核心，是人们行为方式的重要准绳，它决定社会精神文明乃至物质文明建设的基本走向。

　　11.德育首位是教育经验的总结、教育规律的反映。

　　12.素质教育激活个性潜能的最高目标是提高学生的学习成绩和动手能力。

　　13.素质教育必须注重建立师生信息共享平台，为他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通服务。

　　14.素质教育最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能力和实践能力。

　　15.学生健康成长的目标是他们自己要形成健康成长的意识、理

　　念，学会主动探索前进的本领。这就必须以尊重学生的个性特点、兴趣爱好和优势潜能为前提。

　　16.技术教育主要培养学生的劳动观念、劳动习惯，与德育联系较紧。

　　146(B)

　　学生在教师的激励和指导下可以避免容易出现的走

　　弯路现象

　　(C)

　　学生彼此间程度相近，易于互相讨论切磋，共同提高，发挥集体教育的作用

　　(D)

　　进一步增加了学生的负担，压抑了学生素质的健康发

　　展

　　9.

　　与古代思维的直观猜测性、模糊综合性和近代思维的分析性、静态性和机械性相比，现代思维具有（）等特点。

　　(A)

　　朴素整体性

　　(B)

　　系统综合性

　　(C)

　　自觉创造性

　　(D)

　　动态开放性

　　10.

　　激活学生个性潜能的措施主要有（）。

　　(A)

　　营造宽松环境，提供相应保障

　　(B)

　　承认个性潜能，不断发展优点

　　(C)

　　点燃心中火把，鼓励追求梦想

　　(D)

　　要求每位学生成为全能，各门课程学习成绩都达到

　　最高标准

　　11.

　　行为层面上的听，可以表现为（）、“积极关注的听”等状态。

　　(A)

　　“表面的听”

　　(B)

　　“强加的听”

　　(C)

　　“消极的听”

　　(D)

　　“接受的听”

　　12.

　　教材的丰富属性决定了教材具有多方面的功能，就其促进个体素质发展而言，主要表现为（）等方面。

　　(A)

　　教育目标制约着教育方法的选择

　　(B)

　　传递人类文化遗产和科研成果，为个体素质发展奠

　　定较高起点的功能

　　(C)

　　教学方法又反作用于教育目标，影响教育目标的达

　　成情况

　　(D)

　　促进学生个性全面发展的功能

　　13.

　　符合素质教育目标要求的教学方法不只是某一种具体的方法，而且是一个包含许多具体方法的方法系统，具备（）等明显的特点。

　　(A)

　　以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改进

　　或改造

　　14(B)

　　为个体素质发展奠定较高起点，促进学生个性全面

　　发展

　　(C)

　　坚持以启发式为指导思想

　　(D)

　　尊重学生的主体地位，把研究学生的学习方法、让

　　学生学会学习放在十分突出的地位

　　14.

　　在确定心理教育内容时，需要防止的倾向主要是（）。

　　(A)

　　仅仅把开展心理健康教育作为提高升学率的一种手

　　段，过分偏重于学习心理教育

　　(B)

　　处理由青春期的性成熟而带来的心理问题失衡

　　(C)

　　单纯知识化倾向

　　(D)

　　心理教育孤立化倾向

　　15.

　　授知内容全面具体包括的意思是（）。

　　(A)

　　在向学生传授知识的过程中，教育者应站到学科、专业、课程等整个知识体系及其发展变化的高度，不能满足于局部知识，无视知识整体及其发展变化

　　(B)

　　既向学生传授做人的知识，又向他们传授做事、做

　　研究的知识

　　(C)

　　既向学生传授理论知识，又向他们传授实际知识

　　(D)

　　既向学生传授自然科学、技术科学知识，又向他们

　　传授人文社会科学知识

　　16.

　　采取多种途径、方法和手段进行知识传授时应该注意的问题是（）。

　　(A)

　　再有价值的知识，如果不便于学生理解掌握，教育

　　活动就会徒劳无功

　　(B)

　　知识传授过程要力避单向、俗套、固定，应充分运用启发诱导、民主交流、互动研究等开放性的教学方法

　　(C)

　　综合运用各种方法、手段整合教育资源，全方位向学生传授有益于他们的素质形成提高的各种知识

　　(D)

　　不能局限于老师固定的口耳传授，要极大地拓宽教育领域，开辟新的教育途径

　　17.

　　全面传授更有价值的知识的原因是（）。

　　(A)

　　精力时间有限

　　(B)

　　需求不一

　　(C)

　　有益知识内化

　　(D)

　　知识泛滥

　　18.

　　实施素质教育首先必须切实提高所有教育者的素质，他们应做到

　　（）。

　　14(A)

　　身体力行、率先垂范

　　(B)

　　时刻自觉做传授知识的良好实践者

　　(C)

　　坚持表里如一、言行一致

　　(D)

　　杜绝与所传授知识相悖的言行出现

　　19.

　　学校教育环境的要求是（）。

　　(A)

　　新建学校应设在地势平坦、通风良好及日照充分的地段

　　(B)

　　优化教室的自然环境

　　(C)

　　控制噪音

　　(D)

　　绿化校园

　　20.

　　活动课程自身的性质和特点决定了它的功能和地位是（）。

　　(A)

　　促进学生博学多闻，为系统学习提供广阔的知识背景

　　(B)

　　形成和发展学生的学习兴趣，并实现向志趣、志向的跃升

　　(C)

　　以心理科学为基础，对现有教育教学方法进行改进或改造

　　(D)

　　使学生在发展的多种可能性中选择最适合于自己的发展方向，形成独特的个性

　　(三)判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B

　　1.

　　素质教育教法的最终目标是尽快促进学生成绩进步。

　　(是)

　　(否)

　　2.

　　素质教育以学

　　为本，这是教育本质的体现，是教育本体功能的回归。

　　(是)

　　(否)

　　3.

　　历史知识这是整个知识领域的基础，也是人的全部素质的基础。

　　(是)

　　(否)

　　4.

　　全面传授更有价值的知识，这是有统一固定的模式可以遵循的。

　　(是)

　　(否)

　　145.

　　促使学生健康成长，永远是教育的根本目的之一。

　　(是)

　　(否)

　　6.

　　素质教育整个施教过程，时刻都应让学生那种出于真诚的理想信念和对真理追求的微弱幼芽得到环境的滋润、呵护，鼓励任何有普遍社会价值的独特愿望的萌生。

　　(是)

　　(否)

　　7.

　　从课程形态看，学校课程经历了一个分科课程——综合课程——分

　　科、综合课程——以分科课程为主这样的演进过程。

　　(是)

　　(否)

　　8.

　　素质教育从本质来说，就是以提高国民素质为目标的教育，这是从

　　教育哲学的角度在教育目的层次上对素质教育概念的一种规定。

　　(是)

　　(否)

　　9.

　　一个人的发展取决于和他交往的一切人的发展；离开了社区居民素

　　质的提高，学校青少年素质的全面提高是不可能的。

　　(是)

　　(否)

　　10.

　　“应试教育”问题仅在我国存在，在世界上许多国家都不存在。

　　(是)

　　(否)

　　11.

　　校风，包括教风、学风、考风、科研风气和整个学校领导工作作

　　风等。

　　(是)

　　(否)

　　12.

　　竭力躬行，托以致远，这是教育本质要求的一种体现。

　　(是)

　　(否)

　　13.

　　健康素质是指个体完满的身心、情感状态和由社会适应能力积淀

　　15升华形成的一种基本稳定的精神品质。

　　(是)

　　(否)

　　14.

　　激活学生个性潜能只能是泛泛而谈，不会有相对明确的标准。

　　(是)

　　(否)

　　15.

　　良好的学习素质，是现代人的第一需要，也是时代的迫切要求。

　　(是)

　　(否)

　　16.

　　素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向优秀学生的教育。

　　(是)

　　(否)

　　17.

　　对素质教育的本质，除了从目的论上把握外，还需要进一步从方

　　法论上把握。

　　(是)

　　(否)

　　18.

　　师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系。

　　(是)

　　(否)

　　19.

　　在知识内化过程中，父母的言行举止始终起着至关重要的作用。

　　(是)

　　(否)

　　20.

　　推广相当于“克隆”，是探索和创新的继续，是发展的同义词。

　　(是)

　　(否)

　　21.

　　政策、法律又被称为“看得见的手”，它阻碍着素质教育目标的方

　　向。

　　(是)

　　(否)素质的培养提高也必须运用多维而更有价值的知识教育不同对象。

　　(是)

　　(否)

　　23.

　　活动课程的学科功能的充分发挥，取决于对它的科学组织和管理。

　　(是)

　　(否)

　　24.

　　小目标牵引也是学生树立崇高正确的人生追求，实现自主健康成

　　长的有效途径。

　　(是)

　　(否)

　　25.

　　素质教育的目标是提高全体受教育者的思想道德品质，这是推动

　　国家生产力发展的必然要求。

　　(是)

　　(否)

　　26.

　　激活每一位受教育者个性潜能发展，学校除了在课程设置、教学

　　内容、教学模式和教学组织等方面有计划地大胆创新外，同时必须为此提供相应的服务保障条件。

　　(是)

　　(否)

　　27.

　　有人认为教育教学重在技巧、方法，这种观点是完全正确的。

　　(是)

　　(否)

　　28.

　　普遍公平、整体有序、充分自由是人类社会高度文明的基础和目

　　标。

　　(是)

　　(否)

　　29.

　　所谓“更有价值的知识”，是指对学生成绩形成、发展具有更大帮

　　助、促进和提高作用的那些准确知识。

　　(是)

　　(否)

　　30.

　　素质教育充分肯定每个有差异的学生都拥有平等的权利，每个人19617.

　　个体品德是由多种维度的要素构成的，这些要素分为品（）。

　　(A)

　　形式维

　　(B)

　　功能维

　　(C)

　　内容维

　　(D)

　　效果维

　　[分值：

　　18.

　　精神审美素质具体包括（）等内容。

　　(A)

　　崇高远大的理想信念

　　(B)

　　坚定昂扬的精神境界

　　(C)

　　求真自由的胸怀情感

　　(D)

　　准确地感受美、鉴赏美、追求美和创造美的良

　　好品质

　　[分值：

　　19.

　　每一位教育工作者都是某一层次教育目标的设计者，以关说法错误的选项是（）。

　　(A)

　　处于决策层次的教育工作者要对全国或一个地区，乃至每一个学校的教育目标进行设计

　　(B)

　　学校领导者需要对本学校的教育目标进行设计

　　(C)

　　授课的教师需要对本学校的教育目标进行设计

　　(D)

　　每一位教师需要对本学科乃至每节课的教学目标进行周密设计

　　[分值：

　　20.

　　与全面振兴国家的要求相比，目前人们思想素质还存在些差距是（）。

　　(A)

　　认识偏颇，观念陈旧

　　(B)

　　社会公德不足

　　(C)

　　良心约束无力

　　(D)

　　视野短浅

　　[分值：

　　(三)判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正A,错误选B

　　1.

　　要充分开发国家课程，首先要对国家课程有一个正确的和基本的评价。

　　19(是)

　　(否)

　　[分值：

　　2.

　　树立正确的审美观与认识观，自觉提高自身的精神审美必须以充分认识审美眼光的重要价值为前提。

　　(是)

　　(否)

　　[分值：

　　3.

　　人的素质的差异，常常就是所拥有的文化底蕴和社会财

　　差异。

　　(是)

　　(否)

　　[分值：

　　4.

　　义务教育的目的就是激活每位学生的个性潜能发展，培

　　们形成各具特色的创造性。

　　(是)

　　(否)

　　[分值：

　　5.

　　素质的自然属性，要求学校的自然环境应有利于受教育

　　健康成长。

　　(是)

　　(否)

　　[分值：

　　6.

　　一个人的发展取决于和他交往的一切人的发展；离开了

　　居民素质的提高，学校青少年素质的全面提高是不可能(是)

　　(否)

　　[分值：

　　7.

　　任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇高事业

　　求，他才能充分张扬独特个性，尽情发挥自己的优势潜(是)

　　(否)

　　[分值：

　　8.

　　任何思想都有相应的道德反映，各种道德都是相同的思

　　19现。

　　(是)

　　(否)

　　[分值：

　　9.

　　家庭教育对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会学校教育所难以完全代替的。

　　(是)

　　(否)

　　[分值：

　　10.

　　促使学生健康成长，永远是教育的根本目的之一。

　　(是)

　　(否)

　　[分值：

　　11.

　　学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是“教育

　　个支柱”，基础教育则是“走向生活的通行证”。

　　(是)

　　(否)

　　[分值：

　　12.

　　素质教育以学为本，这是教育本质的体现，是教育本体

　　的回归。

　　(是)

　　(否)

　　[分值：

　　13.

　　开拓地学是素质形成的必需。

　　(是)

　　(否)

　　[分值：

　　14.

　　事物发展的根本原因不是在事物的外部而在事物的内部

　　于事物内部的统一差异性。

　　(是)

　　(否)

　　[分值：

　　15.

　　个性潜能往往是多方面的，包括运动、语言、操作、计

　　19逻辑推理、组织领导等等。

　　(是)

　　(否)

　　[分值：

　　16.

　　设计素质教育目标首先应当依据教育理论和未来学说。(是)

　　(否)

　　[分值：

　　17.

　　在素质教育实施过程中努力构建带有自己教育风格的教式，就是向“科研型”教师乃至教育家前进的一条重要途(是)

　　(否)

　　[分值：

　　18.

　　素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言

　　是面向优秀学生的教育。

　　(是)

　　(否)

　　[分值：

　　19.

　　所谓文化的博大精深、文化的恢弘气度、文化的传统力

　　文化持久的生命力，都植根于文化的底蕴中。

　　(是)

　　(否)

　　[分值：

　　20.

　　特殊的人格素质是对社会、他人有益而无害的独特人格(是)

　　(否)

　　[分值：

　　21.

　　推广相当于“克隆”，是探索和创新的继续，是发展的同(是)

　　(否)

　　[分值：

　　22.

　　尊重信任是实践素质教育教法的前提。

　　(是)

　　20(否)

　　[分值

　　23.

　　在复杂多变的信息科学社会，只有具备健康体质的人，实现充分自由生存和全面和谐发展，进而为社会做出有贡献。

　　(是)

　　(否)

　　[分值：

　　24.

　　不接受教育的人，先天遗传好、个人志向高的话也是有

　　成为高素质者的。

　　(是)

　　(否)

　　[分值：

　　25.

　　社会教化是对受教育者进行社会塑造的外部动因，个体

　　化则是这一塑造得以实现的外在依据。

　　(是)

　　(否)

　　[分值：

　　26.

　　思想道德素质，是客观存在反映到人的意识中经过思维

　　产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质(是)

　　(否)

　　[分值：

　　27.

　　一个国家、民族的发展状态，首先取决于他们的民族历

　　生产力发展。

　　(是)

　　(否)

　　[分值：

　　28.

　　政策、法律又被称为“看得见的手”，它阻碍着素质教育

　　的方向。

　　(是)

　　(否)

　　[分值教育目标是一切教育体系的共同特点，是一个教育体系的重要标志之一。

　　(是)

　　(否)

　　[分值

　　30.

　　在主体认识过程中起支配作用的“认知图式”，其中起核

　　用的就是主体的世界观、信念和信仰系统。

　　(是)

　　(否)

　　[分值：

　　(一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确

　　1.

　　教育思想或（）始终同教育的根本职能、目的联系在一起。它是教育者对整个教育现象的总体认识，是对教育前提的深入思考、全面把握。

　　(A)施教思想

　　2.

　　课程之所以需要“开发”，是因为存在着（）。

　　课程潜能

　　3.

　　素质教育以培育（）和实践能力为重点，需要对创新与创

　　新精神、实践与实践能力有正确理解和准确把握。

　　创新精神

　　4.

　　（）是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成的基本稳定的精神品质。

　　科学文化素质

　　5.

　　（）对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的。

　　(B)家庭教育

　　6.

　　素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确的（）判断。

　　(B)内在价值

　　7.

　　（）是指个体完满的身心、情感状态和由社会适应能力积淀升华形成的一种基本稳定的精神品质。

　　健康素质

　　8.

　　劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。

　　(A)

　　社会教育

　　(B)

　　综合教育

　　(C)

　　德育教育

　　(D)

　　技术教育

　　9.

　　（）就是指学生真正按照自己的愿望，学自己想学、爱学的东西，广泛汲取知识营养，在社会这个更大的知识空间里搏击、遨游，不断扩充、丰富自己的知识内涵。

　　(A)开拓地学

　　246(B)

　　科学发展

　　(C)

　　文化培养

　　(D)

　　个性潜能发展

　　[分值：1.0]

　　24.

　　学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解

　　教育对象的身心发展特点，最大限度地进行（）。

　　(A)

　　单一教学

　　(B)

　　个性化教育

　　(C)

　　因材施教

　　(D)

　　素质教育

　　[分值：1.0]

　　25.

　　素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则

　　是面向（）的教育。

　　(A)

　　优秀学生

　　(B)

　　特殊学生

　　(C)

　　全体学生

　　(D)

　　全校师生

　　[分值：1.0]

　　26.

　　素质教育目标是稳定性与（）的统一。

　　(A)

　　持续性

　　(B)

　　创新性

　　(C)

　　延续性

　　24(D)

　　发展性

　　[分值：1.0]

　　27.

　　校风是学校风气的简称，是学校成员的精神面貌的集中体

　　现，是学校内部的（）。

　　(A)

　　环境氛围

　　(B)

　　精神作风

　　(C)

　　教学风格

　　(D)

　　意识形态

　　[分值：1.0]

　　28.

　　（）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体

　　指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。

　　(A)

　　教学经验

　　(B)

　　培训经验

　　(C)

　　教育方法

　　(D)

　　课改方法

　　[分值：1.0]

　　29.

　　所谓“更有价值的知识”，是指对学生（）形成、发展具有

　　更大帮助、促进和提高作用的那些准确知识。

　　(A)

　　素质

　　(B)

　　学习

　　(C)

　　生活

　　(D)

　　成绩

　　[分值：1.0]

　　30.

　　社会良性发展必须有正确的方向和一定的（），而思想道德

　　24素质是确保实现这种追求目标的重要条件。

　　(A)

　　法律规范

　　(B)

　　道德规范

　　(C)

　　社会规范

　　(D)

　　以上都正确

　　[分值：1.0]

　　(二)多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分

　　1.

　　在素质教育实践中，“以人为本”的特征具体体现在（）等方面。

　　(A)

　　人文学科以及科学中的人文精神受到应有的重

　　视

　　(B)

　　面向全体的核心是教育机会平等

　　(C)

　　培养“完整的人”的目的被普遍认同

　　(D)

　　教育教学活动中“人的手段”和“人的方法”的普遍运用

　　[分值：2.0]

　　2.

　　最佳点对接必须切实兼顾学生整体和个体差异两方面，特别

　　要防止（）倾向。

　　(A)

　　以智力开发为主，忽略了娱乐的作用

　　(B)

　　超越教育阶段，忽视阶段特点

　　(C)

　　照顾了阶段的普遍性，而忽略了学生个体差异

　　(D)

　　以基础常识性知识教育和学习习惯培养为主

　　[分值：2.0]

　　3.

　　创造有利于提高法纪责任素质的社会环境的方法是（）。

　　24(A)

　　加强宣传

　　(B)

　　搞好示范

　　(C)

　　树立典型

　　(D)

　　结合社会发展，不断完善法纪责任要求，让人

　　们自觉提高法纪责任素质

　　[分值：2.0]

　　4.

　　在实施素质教育过程中，要坚持与生产劳动相结合的方法是

　　（）。

　　(A)

　　坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的有关学说为指导，特别是要以这些理论的立场、观点和方法来研究新情况，解决新问题

　　(B)

　　适应经济、社会现状及其发展要求，选择与生

　　产劳动结合的恰当内容和形式

　　(C)

　　全面理解和把握劳动技术教育的性质、意义、内容、要求，全面落实劳动技术教育的任务

　　(D)

　　因地制宜，建立起多渠道、多形式的劳动技术教育新体系

　　[分值：2.0]

　　5.

　　以下有关素质教育与“应试教育”的说法，正确的是（）。

　　(A)

　　素质教育的目标是提高国民素质；而“应试教育”的目标是“为应试而教，为应试而学”

　　(B)

　　素质教育以提高国民素质为目标，必然要面向全体学生

　　(C)

　　素质教育为了提高国民素质，在教学方法上以

　　灌输、说教、被动接受为基本特征，容易形成模式内化、拒绝内化等偏差

　　(D)

　　“应试教育”是“考什么，教什么，练什么”，一切围

　　绕考试转

　　[分值：2.0]

　　6.

　　就学校而言，应从（）上允许和激励学生沿着自己的兴趣爱

　　好发展，容许突现个性，应以不同的规格、标准要求各具个性特点和智慧潜能的学生。

　　(A)

　　思想观念

　　25(B)

　　课程设置

　　(C)

　　方法手段

　　(D)

　　学科分科

　　[分值：2.0]

　　7.

　　素质教育是一种“解放教育”，这意味着（）。

　　(A)

　　所有的教育活动都应该建立在学生主动需要的基础上，为满足学生的学习需求为直接目的(B)

　　应该允许学生怀疑、质疑，提出不同见解，提出反面意见

　　(C)

　　学生的主体精神不仅体现在学习活动中，也体

　　现在管理活动、交往活动和其他一切教育活动与学校日常生活中

　　(D)

　　学生的学习活动应在学校的监管中由学生自主

　　探索进行

　　[分值：2.0]

　　8.

　　当前，法纪责任素质现状不容乐观的主要表现是（）。

　　(A)

　　基层执法中以权代法、以言代法现象尚未根绝

　　(B)

　　我国长期法律、法规不够健全，确立和走向依

　　法治国的时间尚短，致使履行法纪的行动仍不够自觉

　　(C)

　　“民不告，官不究”的思想根深蒂固,有些官、民在法纪面前存有侥幸心理，缺乏法纪神圣不可侵犯的意识

　　(D)

　　执法执纪中“掺假”现象时有发生，法纪天平

　　往往失衡

　　[分值：2.0]

　　9.

　　要做到严于律己，铸树典范，就需要教师做到（）。

　　(A)

　　首先要充分认识教师的职业特点

　　(B)

　　追求目标必须崇高

　　(C)克服阻力，坚持实践

　　(D)

　　竭力躬行，托以致远10.

　　个体内化是在个体的活动中进行的、实现的，它是个体的内

　　部心理结构同外部社会环境相互作用，并对后者加以选择和适应的过程，主要包括（）以及自我强化等内容。

　　(A)

　　观察学习

　　(B)

　　认知加工

　　(C)

　　角色扮演

　　(D)

　　主观认同

　　单选题

　　1.（C）就是人们对素质教育作用范围和内容的期待。P80(A)基础

　　(B)目标

　　(C)职能

　　(D)潜能

　　2.素质教育理论本质上从属于（），它同时具有鲜明的时代特色，尽管还处于探索和形成阶段，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。P112(A)科学发展观

　　(B)文化素养基本理论

　　(C)教育基本理论

　　(D)教育学原理

　　3.劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。P218A社会教育B综合教育C德育教育D技术教育

　　4.教育方法历来是教育的根本问题之一，在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的()与教育水平，决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步。P137A教育思想教育水平C教育经验D教育方法

　　5.（A）是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和，它是人们对具有特定身份的人的行为期望，是构成社会群体或组织的基础。P89A社会角色B社会定位C社会地位D社会身份

　　6.学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会（B）前进的本领。53A尝试实践B主动探索C实践探索D健康成长

　　7.（）的一个重要任务是促进与保证每一位受教育者具备良好的身体、心理、人格素质，为成为高素质优秀人才奠定“物质”基础。P4A义务教育B高等教育C素质教育D科学教育

　　8.（）是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。P26A思想道德品质B历史思维C社会风气D思想道德素质

　　9.（D）的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中，于日常的班主任工作之中和学生的思想品德教育之中。124A文化素养教育B心理健康教育C素质教育D思想道德教育

　　10.在人的各种基本需要中，（）的需要是最基本的需要，因为人的各种需要都必须以学习的途径来满足。P83A生理B社会C生活D学习

　　11.素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。P74A个性潜能B品德修养C发展潜力D文化修养

　　12.促进学生自主健康成长，始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一。要达到这种效果，就必须依靠成功的（A）。14A教育B课改C经验D方法

　　13.（）才是提高精神素质的最终目标。P5A学以致用B学为我用

　　C真正将所学知识融入心灵D以上都是

　　14.（B）概念一旦转化成为普遍的教育行为，一个全新教育时代就将开启，人类教育会步入一个崭新的历史发展阶段。

　　A应试教育B素质教育C高等教育D初等教育

　　15.（）是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成的基本稳定的精神品

　　历史老照片不能说的秘密慈禧军阀明末清初**晚清质。P41A精神审美素质B个人品德素质C独立人格素质D科学文化素质

　　16.（）是在表象、概念的基础上，通过长期、反复的分析、综合、判断、推理等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质。P3A学习素质B科学文化素质C思维素质

　　D思想道德素质

　　17.素质的（），要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长。P212A自然属性B教育属性C科学属性D文化属性

　　18.教育必须遵循儿童生理心理发展的（B），满足儿童发展的需要。82A人体需要B自然规律C社会规律D刚性需要

　　19.（）是辩证统一的。生理健康固然是生存的基础，但就现代社会而言，心理健康的重要性更加突出。P4A心理健康B身心健康C生理健康D心灵健康

　　20.与国家课程注重基础性、统一性（共性）的特点相比，（）充分尊重并满足学校师生和学校教育环境的独特性和差异性（多样性），受到学校的广泛欢迎。P134A教育课程B校本课程C地方课程D课改课程

　　21.素质教育目标不仅全面地反映（A）要求，而且顾及到受教育者生命整体的各个层次与方面。

　　A时代B历史C社会D现实

　　22.（）最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能力、动手能力和实践能力。P9A素质教育B科学教育C培训教育D应试教育

　　23.成熟的课程改革的一个重要标志是操作和理念的（）。P125A共享性B公开性C发展性D同一性

　　24.以现行教育（）为基础进行改进，这是确定素质教育内容的基本思路。P115A教案B经验C成果D内容

　　25.（D）是教育在一定社会条件下形成的具体样式。249A教育方式B教学方法C教学模式D教育模式

　　26.文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种（）。P71A历史底蕴B文化底蕴C文化修养D社会积淀

　　27.在每位个体的各种潜能中，往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能，通常称为（）。

　　A劣势潜能B优势潜能C共性潜能D个性潜能128.（）是实施素质教育最主要、最重要的渠道。在目前阶段和可预见的未来，各级各类学校都不能离开它来谈素质教育。P19A课堂教学B学校教育C家庭教育D文化教学

　　29.（）又称人工自然环境，是主体根据自己的需要以自然物为基础的加工改造，是自然环境与精神环境的中介。P214A家庭环境B校园环境C物理环境D社会环境

　　30.人的潜能具有一定的（），有些潜能在常态下难以发现，这就容易使人产生某些错误判断。85A显性B共通性C差异性D隐蔽性

　　1.（）紧密相联，是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础。87(A)语言和学习(B)思考与学习(C)思维和语言(D)思维和学习

　　2.素质教育必须注重建立师生信息（）平台，为他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通服务。15(A)交换

　　(B)共享

　　(C)咨询

　　(D)解答

　　3.优化师生关系的关键在于教师正确的（）。217(A)科学观

　　(B)学生观

　　(C)人生观

　　(D)世界观

　　4.（）最突出的弊端就是忽视学生的独立人格，压抑学生的自主精神、创造精神、创新能

　　力、动手能

　　和实践能力。9(A)素质教育(B)科学教育

　　(C)培训教育

　　(D)应试教育

　　5.（）既是中央长期高度重视的基本内容，又是国民素质整体状况的重要体现。35(A)个人道德素质

　　(B)思想道德素质

　　(C)法纪责任素质

　　(D)科学文化素质

　　6.“元教育”又称（），指人类早期比较完整地体现自身本真职能的原始教育，其本性是为人类服务，通过提高人的生产能力实现环境改造，满足人的生存需要。60(A)异化教育

　　(B)本源教育

　　(C)本真教育

　　(D)复归教育

　　7.素质教育如果丧失了（），就意味着任何一种不相干的教育都可以贴上“素质教育”的标签，素质教育自身也就不复存在了。236(A)专一性

　　(B)

　　多样性

　　(C)统一性

　　(D)独特性

　　8.

　　在知识深刻内化的过程中，学生的（）水平始终是影响该进程的关键之一，也是制约对知识深刻内化程度的重要因素。

　　(A)科学思

　　维

　　(B)科学知识

　　(C)科学文化

　　(D)科学教育

　　9.（）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。203(A)活动课程

　　(B)教学课程

　　(C)教育课程

　　(D)学科课程

　　10.认识事物发展变化的规律，是指引人们走向成功的（）。

　　(A)根本法则

　　(B)基本路径

　　(C)重要经历

　　(D)唯一方法

　　13.（）是创造的源泉，它推动社会生产力的发展。

　　(A)思维

　　(B)思想

　　(C)学习

　　(D)创新

　　14.（）要使每一个学生都能找到自己个性才能发挥的领域和生长点。92(A)个性教育

　　(B)社会教育

　　(C)素质教育

　　(D)学校教育

　　16.（）强调的是教师心中要有每一位学生，在指导思想上正确认识全体与个别的辩证关系，精心设计教学。191(A)个别教学

　　(B)个别化教学

　　(C)单一教学

　　(D)针对性教学

　　18.（）是全党全国长期坚持的中心任务，服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标”，仍然是素质教育的重要目标。

　　(A)生产力发展

　　(B)经济建设

　　(C)社会主义建设

　　(D)物质文化建设

　　19.激活学生个性潜能发展，首先必须在（）上得以体现。22(A)教学经验

　　(B)教学内容

　　(C)教学质量

　　(D)教学方法

　　21.适当精简教育内容，主要是精简以学科课程为载体的教育内容。这首先是一个（）问题。116(A)教育成果

　　(B)教育观念

　　(C)教育方法

　　(D)教育经验

　　24.在素质教育具体方法体系中，教育者的首项任务是如何对（）进行科学取舍和深刻加工。166(A)教学经验

　　(B)素质教育

　　(C)教育内容

　　(D)教学方法

　　25.（）问题是教育兴旺发达的永恒主题，是各级各类学校生存发展的生命线。15(A)学生成绩

　　(B)素质教育

　　(C)升学率

　　(D)教育质量

　　26.（）是对教育者的基本职业要求，献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升。

　　(A)深爱学生

　　(B)忠诚职位

　　(C)严于律己

　　(D)铸造忠诚

　　27.人的素质的差异，常常就是所拥有的（）的差异。72(A)社会地位

　　(B)出身贵贱

　　(C)文化高低

　　(D)文化底蕴

　　28.素质教育第一要义——全面传授更有价值的知识，实质是要求教育者对传授的知识实现（）。16(A)经络通畅

　　(B)脉络贯通

　　(C)全线贯通

　　(D)厚积薄发

　　30.（）是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。166(A)深厚积累

　　(B)宏约深美

　　(C)厚积薄发

　　(D)博纳厚积

　　2.（）要根据社会发展需要和学校计划向学生传授知识，使其普遍或主干发展得到教育保障。集体学习

　　3、（）是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证，对人们更好地认识改造世界具有重

　　要意义。

　　(B)

　　精神审美素质

　　4.

　　社会良性发展必须有正确的方向和一定的（），而思想道德素质是确保实现这种追求目

　　标的重要条件。

　　(B)

　　道德规范

　　5.

　　思想素质涵盖面很宽，包括政治、经济、科技和军事思想素质等，在阶级社会里人们更要注重（）思想素质。(D)

　　政治

　　6.

　　（）不仅是能力培养的必由之路，同时也是创新精神萌芽和成长的沃土。

　　(C)

　　实践

　　7.

　　教育与（）具有天然的联系，原始教育与原始社会生活就曾融合在一起。

　　(C)

　　社会生活

　　8.

　　素质教育（），这是教育本质的体现，是教育本体功能的回归。

　　(B)

　　以人为本

　　11.

　　我国实行的是高度（）的社会主义领导体制。这一制度为我国社会的整体快速发展和全面和谐进步奠定了重要的基础，发挥了巨大的作用。

　　(B)

　　集中统一

　　14.

　　（）必须面向全体学生，为学生的全面发展传授知识，实行普及教育，努力创造教育机会均等，使所有学生乃至社会全体成员都从教育中受益。

　　(C)

　　素质教育

　　15.

　　教育的基本途径是（），素质形成的重要条件是掌握特出的知识体系，所以素质教育并不否定知识传授

　　(D)

　　知识信息传递

　　16.

　　教育环境影响着受教育者的（）发展。创建一个具有良好卫生条件的教育环境，就等于为学生筑起了一道有效抵御各种有害物质进入人体的坚固屏障。

　　(B)

　　生理素质

　　18.

　　在全社会倡导（）之风，是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的大事。

　　(D)

　　素质教育

　　19.

　　素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向（）的教育。

　　(C)

　　全体学生

　　21.

　　（）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交流。

　　(D)

　　高质效传递

　　22.

　　提出教育内容的适度综合，并非主张取消教育内容的分科设置，而是针对（）中分科过细且

　　相互割裂的现象而言的。

　　(C)

　　现实教育

　　24.

　　学校加强与家庭教育的联系，能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点，最大限度地进行（）。

　　(C)

　　因材施教

　　25.

　　教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于（）。

　　(D)

　　能在多大程度上激活学生的个性潜能，并促使这种个性潜能持续不断地发展

　　26.

　　素质教育的首要任务是（），这是推动国家和谐发展的必然要求。

　　(C)

　　提高全体受教育者的思想道德素质

　　27.

　　素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的（）。

　　(C)

　　同步性

　　28.

　　激活学生的（）发展，培养高素质优秀人才是素质教育的最高目标。

　　(A)

　　个性潜能

　　30.

　　（）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育者的施教方法和在此基础上受教育者的自教方法等。

　　(C)

　　教育方法

　　1.（）是指创造形成一种催人奋进的良好环境氛围，促进学生的健康顺利成长，实现教育、管理、服务、保障综合育人。181(A)

　　课程教育

　　(B)

　　文化底蕴

　　(C)

　　环境教育

　　(D)

　　素质教育

　　5.（）是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和，具体指教育者的施教方法和在此基础

　　上受教育者的自教方法等。13(A)

　　教学经验

　　(B)

　　培训经验

　　(C)

　　教育方法

　　(D)

　　课改方法

　　6.（）永远是教育的根本目的之一。13(A)

　　对传统教育思想的变革

　　(B)

　　促使受教育者接受一段教育便能持续健康发展

　　(C)

　　促使学生健康成长

　　(D)

　　对教育前提的深入思考

　　7.就具体教学过程授课而言，更有价值的知识包括（）等。5(A)

　　揭示事物本质

　　(B)

　　反映内在规律

　　(C)

　　符合客观实际

　　(D)

　　以上都是

　　9.劳动（）是促进学生智力发展，形成学生良好道德品质的重要途径。219(A)

　　技术教育

　　(B)

　　劳动教育

　　(C)

　　道德教育

　　(D)

　　科学教育

　　10.思想素质涵盖面很宽，包括政治、经济、科技和军事思想素质等，在阶级社会里人们更要注

　　重（）思想素质。27(A)

　　经济

　　(B)

　　科技

　　(C)

　　军事

　　(D)

　　政治

　　11.（）是民族振兴和人们成才、成功的根本依靠和关键所在。41(A)

　　学习素质

　　(B)

　　科学文化素质

　　(C)

　　思维素质

　　素质教育概论

　　考试题

　　(一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确

　　1、教育思想或（）始终同教育的根本职能、目的联系在一起。它是教育者对整个教育现象的总体认识，是对教育前提的深入思考、全面把握。

　　A施教思想

　　B教育水平C教育经验

　　D

　　教育方法

　　2、课程之所以需要“开发”，是因为存在着（）。

　　A

　　学习潜能B课程潜能

　　C教学潜能

　　D

　　个性潜能

　　3、素质教育以培育（）和实践能力为重点，需要对创新与创新精神、实践与实践能力有正确理解和准确把握。

　　A自我学习创新能力

　　B创新精神

　　C创造精神

　　D社会生存能力

　　4、（）是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成的基本稳定的精神品质。

　　A精神审美素质

　　B个人品德素质

　　C独立人格素质D

　　科学文化素质

　　5、（）对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的。

　　A基础教育B家庭教育

　　C学校教育

　　D

　　社区教育

　　6、素质形成本身，就是在某一学科领域获得独立准确的（）判断。

　　A精神价值

　　B内在价值C外在价值

　　D

　　实际价值

　　7、（）是指个体完满的身心、情感状态和由社会适应能力积淀升华形成的一种基本稳定的精神品质。

　　A学习素质

　　B思维素质

　　C健康素质

　　D

　　科学文化素质

　　8、劳动技术教育包括劳动教育和（）两个方面。

　　A社会教育B综合教育

　　C德育教育

　　D

　　技术教育B

　　面向全体的核心是教育机会平等

　　C

　　培养“完整的人”的目的被普遍认同

　　D

　　教育教学活动中“人的手段”和“人的方法”的普遍运用

　　2、最佳点对接必须切实兼顾学生整体和个体差异两方面，特别要防止（）倾向。

　　A以智力开发为主，忽略了娱乐的作用

　　B超越教育阶段，忽视阶段特点

　　C照顾了阶段的普遍性，而忽略了学生个体差异

　　D以基础常识性知识教育和学习习惯培养为主

　　3、创造有利于提高法纪

　　责任素质的社会环境的方法是（）

　　A加强宣传

　　B搞好示范

　　C树立典型

　　D结合社会发展，不断完善法纪责任要求，让人们自觉提高法纪责任素质

　　4、在实施素质教育过程中，要坚持与生产劳动相结合的方法是（）

　　A

　　坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的有关学说为指导，特别是要以这些理论的立场、观点和方法来研究新情况，解决新问题

　　B

　　适应经济、社会现状及其发展要求，选择与生产劳动结合的恰当内容和形式

　　C

　　全面理解和把握劳动技术教育的性质、意义、内容、要求，全面落实劳动技术教育的任务

　　D

　　因地制宜，建立起多渠道、多形式的劳动技术教育新体系

　　5、以下有关素质教育与“应试教育”的说法，正确的是（）

　　A

　　素质教育的目标是提高国民素质；而“应试教育”的目标是“为应试而教，为应试而学”

　　B

　　素质教育以提高国民素质为目标，必然要面向全体学生

　　C

　　素质教育为了提高国民素质，在教学方法上以灌输、说教、被动接受为基本特征，容易形成模式内化、拒绝内化等偏差

　　D

　　“应试教育”是“考什么，教什么，练什么”，一切围绕考试转

　　6、就学校而言，应从（）上允许和激励学生沿着自己的兴趣爱好发展，容许突现个性，应以不同的规格、标准要求各具个性特点和智慧潜能的学生

　　A

　　思想观念

　　B

　　课程设置

　　C

　　方法手段

　　D

　　学科分科

　　7、素质教育是一种“解放教育”，这意味着（）

　　A

　　所有的教育活动都应该建立在学生主动需要的基础上，为满足学生的学习需求为直接目的B

　　应该允许学生怀疑、质疑，提出不同见解，提出反面意见

　　C

　　学生的主体精神不仅体现在学习活动中，也体现在管理活动、交往活动和其他一切教育活动与学校日常生活中

　　D

　　学生的学习活动应在学校的监管中由学生自主探索进行

　　8、当前，法纪责任素质现状不容乐观的主要表现是（）

　　A

　　基层执法中以权代法、以言代法现象尚未根绝

　　B

　　我国长期法律、法规不够健全，确立和走向依法治国的时间尚短，致使履行法纪的行动仍不够自觉

　　C

　　“民不告，官不究”的思想根深蒂固,有些官、民在法纪面前存有侥幸心理，缺乏法纪神圣不可侵犯的意识

　　D

　　执法执纪中“掺假”现象时有发生，法纪天平往往失衡

　　9、要做到严于律己，铸树典范，就需要教师做到（）

　　A

　　首先要充分认识教师的职业特点

　　B

　　追求目标必须崇高

　　C

　　克服阻力，坚持实践

　　D

　　竭力躬行，托以致远

　　10、个体内化是在个体的活动中进行的、实现的，它是个体的内部心理结构同外部社会环境相互作用，并对后者加以选择和适应的过程，主要包括（）以及自我强化等内容。

　　A

　　观察学习

　　B

　　认知加工

　　C

　　角色扮演

　　D

　　主观认同

　　11、教材的根本属性决定了教材同时具有（）等属性。

　　A

　　实用性与延展性

　　B

　　科学性和实践性

　　C

　　教育性和艺术性

　　D

　　民族性与国际性的统一

　　12、思想道德素质的培养提高，可以从（）等方面去进行

　　A

　　大力宣传和践行“八荣八耻”

　　B

　　广泛传播人类社会尤其是中华民族优秀的思想道德传统，营造良好的社会道德风尚

　　C

　　鼓励学生增加体育锻炼，直接感受祖国强大的实力

　　D

　　引导个体自觉加强修养锻炼

　　13、素质教育目标设计的现实依据是（）。

　　A

　　充分认识我国现阶段基本国情对人才规格的要求

　　B

　　不同地区、不同学校要从自身实际条件出发，确定符合当地社会发展水平、体现自身特色的教育目标

　　C

　　从受教育者自身的实际出发

　　D

　　综合国情和社会现实考虑

　　14、所谓素质教育就是塑造与潜能实现这两个方面的辩证统一和结合，意思是（），促进其个性的健康发展。

　　A

　　以受教育者素质的全面发展为目的B

　　以科学方法充分开发受教育者的潜能

　　C

　　以社会的物质文明和精神文明成果对受教育者进行塑造和完善

　　D

　　以人的发展具有内在的个体能动力为依据

　　15、素质教育目标是（）

　　A

　　素质教育理想的现实化

　　B

　　为学生提供自定目标、自主评价、自由发展的机会

　　C

　　素质教育职能发挥过程的分解和落实

　　D

　　素质教育职能的具体化和操作化

　　16、就人类知识总体而言，不存在更有价值或更无价值之分，对任何知识的价值判断都要根据特定的（）和一般意义而定

　　A

　　对象需求

　　B

　　培养目标

　　C

　　培养过程

　　D

　　对象价值

　　17、个体品德是由多种维度的要素构成的，这些要素分为品德的（）。

　　A

　　形式维

　　B

　　功能维

　　C

　　内容维

　　D

　　效果维

　　18、精神审美素质具体包括（）等内容。

　　A

　　崇高远大的理想信念

　　B

　　坚定昂扬的精神境界

　　C

　　求真自由的胸怀情感

　　D

　　准确地感受美、鉴赏美、追求美和创造美的良好品质

　　19、每一位教育工作者都是某一层次教育目标的设计者，以下有关说法错误的选

　　项是（）

　　A处于决策层次的教育工作者要对全国或一个地区，乃至每一个学校的教育目标进行设计

　　B

　　学校领导者需要对本学校的教育目标进行设计

　　C

　　授课的教师需要对本学校的教育目标进行设计

　　D

　　每一位教师需要对本学科乃至每节课的教学目标进行周密设计

　　20、与全面振兴国家的要求相比，目前人们思想素质还存在的一些差距是（）。

　　A

　　认识偏颇，观念陈旧

　　B

　　社会公德不足

　　C

　　良心约束无力

　　D

　　视野短浅

　　(三)判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B1、要充分开发国家课程，首先要对国家课程有一个正确的认识和基本的评价。是

　　2、树立正确的审美观与认识观，自觉提高自身的精神审美素质，必须以充分认识审美眼光的重要价值为前提

　　是

　　3、人的素质的差异，常常就是所拥有的文化底蕴和社会财富的差异

　　错

　　4、义务教育的目的就是激活每位学生的个性潜能发展，培养他们形成各具特色的创造性

　　错

　　5、素质的自然属性，要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长

　　是

　　6、一个人的发展取决于和他交往的一切人的发展；离开了社区居民素质的提高，学校青少年素质的全面提高是不可能的错

　　7、任何人只有当他真正明确了人生志向，确立了崇高事业的追求，他才能充分张扬独特个性，尽情发挥自己的优势潜能

　　是

　　8、任何思想都有相应的道德反映，各种道德都是相同的思想体现

　　错

　　9、家庭教育对新生一代素质的形成和发展的影响，是社会教育、学校教育所难以完全代替的是

　　10、促使学生健康成长，永远是教育的根本目的之一

　　是

　　11、学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存是“教育的四个支柱”，基础教育则是“走向生活的通行证”

　　是

　　12、素质教育以学为本，这是教育本质的体现，是教育本体功能的回归

　　错

　　13、开拓地学是素质形成的必需。

　　是

　　14、事物发展的根本原因不是在事物的外部而在事物的内部，在于事物内部的统一差异性

　　错

　　15、个性潜能往往是多方面的，包括运动、语言、操作、计算、逻辑推理、组织领导等等

　　是

　　16、设计素质教育目标首先应当依据教育理论和未来学说

　　错

　　17、在素质教育实施过程中努力构建带有自己教育风格的教育模式，就是向“科研型”教师乃至教育家前进的一条重要途径。是

　　18、素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向优秀学生的教育

　　错

　　19、所谓文化的博大精深、文化的恢弘气度、文化的传统力量和文化持久的生命力，都植根于文化的底蕴中

　　是

　　20、特殊的人格素质是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。

　　错

　　21、推广相当于“克隆”，是探索和创新的继续，是发展的同义词

　　错

　　22、尊重信任是实践素质教育教法的前提

　　是

　　23、在复杂多变的信息科学社会，只有具备健康体质的人，才能实现充分自由生存和全面和谐发展，进而为社会做出有益的贡献

　　错

　　24、不接受教育的人，先天遗传好、个人志向高的话也是有可能成为高素质者的错

　　25、社会教化是对受教育者进行社会塑造的外部动因，个体实质化则是这一塑造得以实现的外在依据

　　错

　　26、思想道德素质，是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质

　　是

　　27、一个国家、民族的发展状态，首先取决于他们的民族历史和生产力发展

　　错

　　28、政策、法律又被称为“看得见的手”，它阻碍着素质教育目标的方向

　　错

　　29、教育目标是一切教育体系的共同特点，是一个教育体系性质的重要标志之一是

　　30、在主体认识过程中起支配作用的“认知图式”，其中起核心作用的就是主体的世界观、信念和信仰系统。是

　　答案：（一）1A2B3B4D5B6B7C8D9A10A11B12D13C14C15C16C17D18A19B20A21A22D23A24C25C26D27D28C29A30B

　　(二)1AC2BC3—4ABCD5ABD6ABC7ABC8ABCD9ABC10ABCD11BCD

　　12ABD

　　13ABC

　　14ABC

　　15ACD16AB17ABC18ABCD19AC20AD

　　（三）1是2是3否4否5是6否7是8否9-11是

　　12否

　　13是

　　14否

　　15是

　　16否

　　17是

　　18否

　　19是20否

　　21否

　　22是

　　23否

　　24否

　　25否

　　26是

　　27否

　　28否

　　29是

　　30是

篇三：思想教育是从知识体系向认知体系转化的

　　

　　20、社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？（）CA.弗洛伊德；B.洛克；

　　C.布鲁纳；D.斯滕伯格

　　1、结构主义课程理论的代表人物是（）。C

　　A.郝钦斯；

　　B.阿德勒；

　　C.布鲁纳；

　　D.贝格

　　2、改造主义课程理论的代表人物是（）。D

　　A.利文斯通；

　　B.贝格尔；

　　C.施瓦布；D.布拉梅尔德

　　3、最早提出以“学术自由”和“教学和科研相结合”原则举办高等学校的人是（）。B

　　A．苏格拉底；

　　B．费希特；

　　哲学家

　　C．洪堡；教育大臣D．范海斯

　　4、洪堡创办柏林大学、开创高等教育新纪元是在（）。A

　　A．1810年；

　　B．1862年；

　　C．1898年；

　　D．1957年

　　5、高校战略评估的主要内容包括()。

　　ABCD

　　A.明确评估目的；

　　B.制定评估标准；

　　C.选取评估指标；

　　D.组织实施评估；

　　E.进行战略分析

　　6高校战略管理过程一般包括()。

　　ABCD

　　A战略分析；

　　B.战略制定；

　　C.战略实施；

　　D.战略评估与控制；E.战略转移

　　7运用教育理论对教育具体实践面临的调控问题提供方法和手段的研究即（）。B

　　A．基础研究；

　　B．发展研究；

　　C．理论研究；

　　D．应用研究

　　8既有理论性又有技术性，即把基本理论和实践结合的中介是（）。D

　　基础研究；

　　B．发展研究；

　　C．质性研究；

　　D．应用研究

　　9以教育现象为研究对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动即（）。B

　　A科学研究；

　　B．教育研究；

　　C．实验研究；

　　D．管理研究

　　10、高等教育的内涵是指()。

　　BCD

　　A.培养实用型人才；（还有学术型人才）

　　B.由大学和其他各类高等院校提供；

　　C.以培养各种高级专门人才为目标；

　　D.建立在中等教育基础上

　　11教师专业的基本特点是（）。

　　ABCD

　　A.角色多样性；

　　B.工作神圣性；

　　C.劳动创造性；

　　D.成效滞后性；

　　E.发展渐进性

　　12、学高为“师”，身正为“范”强调了教师专业特点的（）。B

　　A.角色多样性；

　　B.工作神圣性；

　　C.劳动创造性；

　　D.成效滞后性

　　13、影响学习的主体因素有哪些？（）

　　ABC

　　A.观察力；

　　B.想象力；

　　C.意志；

　　D.学习任务

　　14、从依赖性学习到自主性学习的转变，体现了（）。

　　ABD

　　A.学习观的变化；

　　B.学习方式的变化；

　　C.学习内容的变化；

　　D.师生关系的变化

　　16、以学科或专业为基础，分门别类地培养高级专门人才的教育是()。

　　AB

　　A．高等教育；

　　B.专业教育；

　　C.职业教育；

　　D.基础教育

　　17、高校培养目标主要有哪些层次？（）

　　ABC

　　A.国家层次；

　　B.学校层次；

　　C.专业层次；

　　D.社会层次

　　18、20世纪50年代以来各国高校课程改革出现的课程设置和实施的多样化趋势,实现途径主要为（）。

　　BCD

　　A.增设职业性课程或专业；

　　B.开设大量选修课，或加大选修课程的比例；

　　C.运用新信息技术，使课程实施方式多样化；

　　D.开设自由研究课程，使课程形式多样化；

　　E.加强实践教学环节

　　19、美国学者博耶在20世纪90年代提出了一种新的学术观，认为学术有既相互区别又相互联系的四种形式，分别是（）。

　　ACDE

　　A.发现的学术；

　　B.讨论的学术；

　　C.综合的学术；

　　D.应用的学术；

　　E.教学的学术

　　20、柏林大学主要的办学特色是（）。

　　BD

　　A.开门办学；

　　B.学术自由；

　　C.服务社会；

　　D.教研结合

　　21、德国和法国属于集中型高等教育体制。

　　错

　　德国法国不一样

　　22、大学生权益就是取得高等学校学籍的在校生能够按照自己的意志以作为（或者不作为）的方式，以及要求他人做出一定行为的方式实现一定利益的许可和保障。

　　错

　　23外适质量观（内适）认为教育质量是学生个体的认知、情感、兴趣等个性发展程度的反映。

　　错

　　24、质的研究倡导“教师即研究者”，目的是使教师从“教书匠”走向“教育家”。

　　错

　　25、主张大学要培养学问家和科学家,促使大学课程专门化的课程观是（）。C

　　A.永恒主义课程观；

　　B.改造主义课程观；

　　C.科学主义课程观；

　　D.结构主义课程观

　　26、主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程理论是（）。B

　　A.永恒主义课程观；

　　B.改造主义课程观；

　　C.科学主义课程观；

　　D.结构主义课程观

　　28、提倡发现法教学的课程理论是（）。D

　　A.永恒主义课程观；B.改造主义课程观；

　　C.科学主义课程观；

　　D.结构主义课程观

　　美国著名心理家布鲁纳是结构主义课程与教学论的首席代表。结构主义课程与教学观主要表现在这几个方面：结构主义教学观强调“学科结构”的意义；主螺旋式课程编制；认为课程评价“是指导课程建设和教学的”；注重早期教学；倡导发现学习教学观，布鲁纳是当代“发现学习”教学法的主要倡导者；

　　以布拉梅尔德为代表的改造主义教育思想产生一定的社会影响。是一种主张课程内容应该围绕一系列的社会问题来选择,以问题为中心设计核心课程的课程论。

　　30作为一种课程思潮,永恒主义课程观忽视了科技发展综合性的一面,坚持课程内容狭窄的专门化（读百部名著）。

　　错

　　这是科学主义课程观

　　31、科学主义课程观提倡螺旋式课程组织及发现法教学。

　　错

　　结构主义课程观

　　32、体现课程的体系结构,也是学校教育和教学工作的指导性文件的是（）。A

　　A.教学计划；

　　B.教学大纲；

　　C.教材；

　　D.课程方案

　　33、具体规定

　　某一学科的教学目的、任务、内容、范围、体系、教学进度和教学法要求的指导性文件是（）。BA.教学计划；

　　B.教学大纲；

　　C.教材；

　　D.课程方案

　　35、教师以课时或课程内容为单元而编写的实施教学活动的具体方案称为（）。DA.讲义；

　　B.教科书；

　　C.教学大纲；

　　D.教案

　　36、教案常规项目的主体部分是（）。D

　　A.教学目的；

　　B.重点难点；

　　C.导入新课；

　　D.讲授新课

　　37、教学计划编制的首要任务是（）。A

　　A.确立课程目标；

　　B.选择课程内容；

　　C.实施课程方案；

　　D.进行课程评价

　　38、一般认为，案例教学法首创于（）。D

　　A.斯坦福大学；

　　B.牛津大学；

　　C.北京大学；

　　D.哈佛大学

　　哈佛商学院案例教学

　　39、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是（）。B

　　A.外适质量；

　　B.个适质量；

　　C.内适质量；

　　D.控制质量

　　40、高等教育学的研究对象为()。

　　ABC

　　A.高等教育的现象；

　　B．高等教育的问题；

　　C．高等教育的矛盾；

　　D.高等教育的规律

　　旨在揭示规律

　　41、近年来，我国高等教育一直在()。

　　AC

　　A.加强大学生素质教育；

　　B．全面推行教育产业化；C．促进国际化；D．加强行政化

　　42、高等教育民主化表现在()。

　　ABD

　　A.入学机会均等；B．教职员工参与院校管理；C．开设选修课程；D．学生参与院校管理

　　43、高等学校社会服务的特点有（）。

　　ACDE

　　A.专业性；

　　B.学术性；

　　C.合作性；

　　D.实体化；

　　E．直接性

　　44、教师绩效考核应当遵循如下原则()。

　　ABCD

　　A.客观公正；

　　B.分类考核；

　　C.注重实效；

　　D.科学合理；

　　E.量化为主

　　1、教学与研究相结合是我国古代书院的办学特色之一。

　　对

　　5、多科性院校和综合性大学划分依据的是高等教育的层次结构。

　　错

　　8、大学生权益就是以其学生的身份且主要依据教育法律规范的规定所赋予的权益。

　　错

　　11、通识教育就是宽口径教育。

　　错

　　通识教育基础上的宽口径专业类（大类培养）

　　20、教师是大学最宝贵的资源，教师质量是大学生活的根本。

　　对

　　19、在教学活动中，学生的学习表现为一个怎样的过程？（）C

　　A.自然发展的过程；B.被动发展的过程；

　　C.自主建构的过程；D.被动生成的过程

　　20、根据工作方式和任务，可以将人才划分为（）。B

　　A.精英人才与合格人才；

　　B.学术型人才与应用型人才；C.通才与专才；D.杰出人才与通用人才

　　39、规模大、学科全、层次高的高校一般倾向于采用的组织结构是()。D

　　A.直线制组织结构；B.职能制组织结构；C.直线—职能制组织结构；

　　D.矩阵式组织结构

　　1、可提供高等教育的机构包括()。

　　ABCD

　　A.大学；

　　B．高等职业技术学院

　　C．民办高校；

　　D．企业内的高等教育培训机构

　　2、中世纪大学具有的重要特征包括()。

　　ABD

　　A.大学自治和学术自由；

　　B．宗教性和国际性；

　　C．科研性和服务性；

　　D．专业性和学术性

　　4、我国高等教育的三个层次分别指高等教育阶段的（）。

　　BCD

　　A.

　　高职教育；

　　B.专科教育；

　　C.本科教育；

　　D.研究生教育

　　6、教师的职业道德是教师共同遵从的行为规范体系，一般包括（）。

　　ABC

　　A专业意识；

　　B.专业态度；

　　C.专业品质；

　　D.专业技术

　　7、文化素质教育的目的在于（）。

　　ACD

　　A.提高大学生的文化品位；

　　B.强化专业教育；

　　C.提高审美情趣；D.提高人文素养

　　11、高校培养目标在性质上具有（）。

　　ABCD

　　A．主观性；

　　B.客观性；

　　C.具体性；

　　D.多样性；

　　E.抽象性

　　12、关于各国高校课程改革的共同性背景和动因,正确的说法是（）。

　　BCD

　　A.大学生的不满；

　　B.生产力和科学技术发展的需要；

　　C.知识经济与高教大众化的影响；

　　D.现代教育学和心理学的研究成果；

　　E.互联网在教学中的应用

　　14、多媒体课件按功能主要可以分成（）。

　　ABC

　　A.讲授模式；

　　B.自学模式；

　　C.讨论模式；

　　D实验模式

　　20、高校教师培养的形式主要是()。

　　ABC

　　A.在职培养；

　　B.脱产研修；

　　C.特殊培养；

　　D.合作培养；

　　E.终身学习

　　10、教育方针是高校最高层次的培养目标，是一种反映一定时期社会价值观念的、具有普遍指导意义的育人标准。

　　错

　　18、高校组织的目标特征是分散性。

　　错

　　39、高等学校战略管理的首要问题是()。A

　　A.办学定位；

　　B.战略制定；

　　C.大学使命；

　　D.大学精神

　　13、高校课程的特点是（）。

　　CDE

　　A.

　　基础性；

　　B.职业性；

　　C.高深性；

　　D.前沿性；

　　E.专业性

　　16、高等学校社会服务的原则有（）。

　　ACDE

　　A、培养人才与研究开发相结合；

　　B.学术价值和知识创新相结合；

　　C.全面投入和重点突破相结合；

　　D.需求导向和技术推动相结合；

　　E．放宽搞活和严格管理相结合

　　1、高等学校社会服务的类型和方式主要有（）。

　　ABCE

　　A、教学性服务；

　　B.科研性服务；

　　C.综合性服务；

　　D.社会性服务；

　　E．建立教育-科研-生产联合体和高新技术产业

　　12、教学大纲（教学计划）是高校课程的总体规划。

　　错

　　13、教学重点即学生常常容易误解和不容易理解的部分。

　　错

　　16、科学研究成为高等学校职能之一始于12世纪。

　　错

　　19、事业激励法是高校管理中用得最多的基本激励手段。

　　错

　　待遇（薪酬）激励法

　　4、对于高等教育阶段的通识教育与专业教育的关系，一般认为是（）。D

　　A.通识教育与专业教育相互排斥；

　　B.通识教育与专业教育是高等教育两个独立的部分；

　　C.以专业教育为主，通识教育为辅；

　　D.通识教育是专业教育的延伸与深化

　　14、实施学分制的必要条件是（）。C

　　A.过程管理；

　　B.班组管理；

　　C.导师制；

　　D.百分制

　　’

　　1、理想的教学计划要处理好诸多关系，下列哪一项是错误的？（）。C

　　A.要处理好基础课与专业课的关系；

　　B.处理好必修课与选修课的关系；

　　C.处理好学年制与学分制的关系；

　　D.处理好理论教学与实践教学的关系。

　　最能体现学生学习个性的教学管理制度是（学分制）。32、在我国最早提倡“学分制”的是（蔡元培；）

　　2、大学教师的()能力具有加速器或催化剂的功能，合理使用可以收到1+1＞2的功效。D

　　A.沟通能力；

　　B.教学能力；

　　C.研究能力；

　　D.组织管理能力

　　35、教师能与学生取得共同语言，并能使教育影响深入学生的内心世界的做法是（）。C

　　A.操纵学生；

　　B.把自己的知识灌输给学生；

　　C.树立正确的学生观；

　　D.监督学生

　　6、哈佛大学心理学斯登伯格（Sternberg）认为，优秀的教师与普通教师存在以下哪些判别特征（）。

　　ABD

　　A.知识的差别；

　　B.效率的差别；

　　C.态度的差别；

　　D.洞察力的差别

　　8、确立大学生的主体地位，我们应该（）。

　　ABD

　　A.增强大学生的主体意识；

　　B.发展大学生的主体能力；

　　C.加强学校的严格管理；

　　D.塑造大学生的主体人格

　　10、高校培养目标的作用包括（）。

　　ABC

　　A．定向作用；

　　B.调控作用；

　　C.评价作用；D.引领作用

　　11、以学科或专业为基础，分门别类地培养高级专门人才的教育是()。

　　AB

　　A．高等教育；

　　B.专业教育；

　　C.职业教育；

　　D.基础教育

　　15、关于教学与科研之间的关系，下列说法正确的是（）。

　　ABC

　　A.教学没有科研做底子，就是一个没有灵魂的教育；

　　B.一个好教师应既是研究着又是教育者；

　　C.教学是必要的要求，不是充分的要求，充分的要求是科研；

　　D.教学与科研很难两全其美

　　18、高校规章制度对学校发展的作用主要体现在()。

　　ABC

　　A.对学校各项工作具有重要的协调与规范功能；

　　B.在思想与行动相互转化中具有中介功能；C.有助于促进高校科学管理；D.有利于高校领导发挥个人才能；E、有助于发扬学校民主

　　5、多科性院校和综合性大学划分依据的是高等教育的层次结构。

　　错

　　10、教育目的就是教育目标，是指各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。

　　错

　　13、结构主义课程理论对美国中小学课程改革产生了巨大影响,但并不适合高校课程领域。

　　错

　　14、加强高校教学管理就是增强质量管理意识。

　　错

　　16、高校科研组织结构是由行政主导的行政权力与学术权力二元结构。

　　错

　　17、教育行动研究是立足本校收集、分析和报告事实性数据及信息的自我反思型研究。

　　错

　　26、以学群、学类为组织进行综合知识教学的筑波模式，以跨学科选课为主要特征的麻省理工学院（MIT）模式，以及通过复合课程将文、理学科融为一体的牛津模式,三种模式体现了课程改革的（）。A

　　A.课程内容综合化趋势；B.课程实施多样化趋势；C.课程方向人文化趋势；

　　D.课程性质职业化趋势

　　27、大学生的人格权包括（）。

　　BCDA.身份权；人身权：人格权和身份权

　　B.生命权；C.身体权；D名誉权

　　18、我国高校教师聘任制的核心是()。

　　ADE

　　A.按需设岗；

　　B.公开招聘；

　　C.平等竞争；

　　D.择优聘用；

　　E.合同管理

　　19、目前，我国高校已经普遍实行教师职务聘任制，其内涵是()。

　　ABCDE

　　A.按需设岗；

　　B.公开招聘；C.平等竞争；

　　D.择优聘用；

　　E.合同管理

　　人身权

　　人身相联系或不可分离的没有直接财产内容的权利，亦称人身非财产权。人身权与财产权共同构成了

　　民法中的两大类基本民事权利。人身权包括人格权和身份权两大类，其中人格权包括生命权、身体权、健康权、姓名权、名称权

　　、名誉权、肖像权等。身份权包括亲权、配偶权、荣誉权、亲属权等

　　17、大学生的身份权包括：（）。C

　　A.生命权；

　　B.人格权；

　　C.荣誉权；

　　D.身体权

　　31、哪一种教学方法能更好地培养学生的主动探究精神与终身学习习惯？（）C

　　A.讨论法；

　　B.多媒体教学法；

　　C.指导自学法；

　　D.案例教学法

　　1、高等教育国际化体现于()。

　　BCD

　　A.培养学生的终身学习能力；

　　B．开设双语课程；

　　C．学生出国留学；

　　D．吸引国外留学生

　　5、高等学校三项职能的关系表现为（）。

　　ABCDA.培养人才是高校的最基本的职能，是决定高等教育本质的因素；

　　B.发展科学直接关系到培养人才的质量和学术水平的提高；

　　C.直接服务社会是高校培养人才、发展学校职能的延伸和拓展；

　　D.培养人才的中心地位是不可动摇的。

　　6、大多数社会学家认同专业的三个属性是（）。

　　ABC

　　A.专业应该是正式的全日制职业；

　　B.专业应该拥有深奥的知识和技能；

　　C.专业应该向它的客户和公众提供高质量、无私的服务；

　　D.专业应该由行业外部制定规范标准

　　7、专业属性或标准可概括为（）。

　　ABCD

　　A.专门性与高深性；

　　B.服务性与伦理性；C.教育性与组织性；

　　D.合法性与自主性；E.他律性与发展性

　　13、广义的课程评价涉及到下列哪几个方面？（）

　　ABCD

　　A.对课程方案制定过程的评价；

　　B.对课程方案制订结果的评价；

　　C.对课程方案实施过程的评价；

　　D.对课程方案实施结果的评价；

　　E.对课程设置的评价

　　6、研究能力是大学教师的基本能力。

　　错

　　教学能力是基本能力

　　8、传统教育观认为学生是教育活动中的主体，是被管理的对象。

　　错

　　9.当代世界高等教育的发展趋势包括()。

　　BC

　　A.自由化；

　　B．终身化；

　　C．国际化；

　　D．行政化

　　4、从历史上看，高等教育的教学、科研和社会服务职能分别源自（）。

　　BD

　　A.意大利、法国和英国；

　　B.中世纪西欧、德国和美国；

　　C.英国、德国和美国；

　　D.中世纪大学、柏林大学和美国“赠地学院”

　　7、教师职业在“圣者化”阶段的基本特征是（）。

　　AB

　　A.官师合一；

　　B.僧师合一；C.教研合一；

　　D.教管合一

　　13、表述教学目标时一般要考虑的因素有（）。

　　ABCD

　　A.学习者；AudienceB.行为；Behavior

　　C.条件；ConditionsD.程度；Degree

　　E.因果

　　15、高校教学过程的特点是（）。

　　ABC

　　A.教学与科研紧密结合；B.师生教学关系具有相对独立性；C.教学与实践的联系更为紧密；D.更加强调

　　间接知识的学习

　　16、“大学科技园”的问世标志着大学

　　基础科学研究有了新的发展模式。

　　错

　　馆于1861年1月开办，1902年1月并入京师大学堂。

　　8、我国加大政府对高等教育调控力度的方式是（）。C

　　A.间接调控；

　　B．宏观调控；

　　C．间接的和宏观的调控；

　　D．直接调控

　　16、哪一种学习策略会实现在学生看来与高分相关的任何目标？（）D

　　A.再认策略；

　　B.意义策略；

　　C.目标策略；

　　D.组织策略

　　所谓学习策略（learningstrategies），就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。

　　组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。

　　组织是学习和记忆新信息的重要手段，其方法是将学习材料分成一些小的单元。并把这些小的单元置于适当的类别之中，从而使每项信息和其他信息联系在一起。有人认为，记忆能力的增进，是组织的结果，因为学生可以用各类别的标题作为提取的线索，从而减少回忆时的负担。因此，在教学中，教师要教会学生对信息进行分类，以提高他们的记忆能力。在教复杂概念时，教师不仅要有序地组织材料，而且，重要的是要使学生清楚这个组织性的框架。

　　8、根据比格斯的研究，学习动机可分为三种类型：工具性动机、内在动机和成就动机，这三种动机分别对应于哪三种学习策略？（）

　　ABC

　　A.再认策略；B.意义策略；C.组织策略；D、目标策略

　　18、主张学习是动物和人在活动中受外在因素的影响，获得或改变行为的过程的学习理论是（）。A

　　A.行为主义学习论；

　　B.建构主义学习理论；

　　C.人本主义学习理论；

　　27、高校课程改革中,牛津模式的主要特征是（）。C

　　A.以学群、学类为组织进行综合知识教学；筑波模式

　　B.跨学科选课；MIT模式

　　C.通过复合课程将文、理学科融为一体；牛津模式

　　D.加强基础,淡化专业

　　33、让学生获得直观知识的实验是（）。A

　　A.演示性实验；

　　B.验证性实验；

　　C.设计性实验；

　　D.操作性实验

　　38、高等学校科学研究最显著的特点是（）。B

　　A．个体研究和集体协作的结合；

　　B．教学和科研的结合；

　　C．科学研究和教育研究的结合；

　　D．学术责任和学术自由的结合

　　4、高等教育受社会发展制约一般是指受制于社会的（）。

　　BCD

　　A.负面因素；

　　B．经济因素；

　　C．政治因素；

　　D．文化因素

　　9、大学生主体地位的表现有（）。

　　ABC

　　A.学习的主体；

　　B.交往的主体；

　　C.自我发展的主体；

　　D.独立的个体

　　18、我国高校的组织结构一般有以下形式()。

　　ABCE

　　A.直线组织结构；

　　B.职能制组织结构；

　　C.直线-职能制组织结构；

　　D.平衡型组织结构；（无）E.矩阵式组织结构

　　19、高等学校的组织特征是()。

　　ABCDE

　　A.学术性；本质

　　B.分散性；结构C.模糊性；目标

　　D.二元性；权力

　　E.复杂性；

　　管理

　　35、高校与有关部门合作或单独成立的联合体，如科技工业园区、服务中心、咨询中心等，体现了高校社会服务职能的（）。C

　　A．专业性；

　　B．合作性；

　　C．实体性；

　　D．广阔性

　　3、京师同文馆是我国近现代第一所大学

　　（京师大学堂）

　　（university）。

　　错

　　13、高校课程内容的组织形式中，直线式课程优于螺旋式课程。

　　错

　　17、科研成果管理的重点是科研成果的转化。

　　错

　　3、南京临时政府时期，蔡元培主持制定的新学制影响了整个国民时期的高等教育，此学制是()。B

　　A.《大学规程》；

　　B．《壬子癸丑学制》；1912-1922民国学制

　　C．《大学组织法》；D．《修正大学令》

　　12、下列有关教师职业的说法,不正确的是（）。D

　　A职业的一种；

　　B.一种专门职业；

　　C.学术性职业；

　　D.实践性专业

　　9、大学生在接受高等教育过程中具有极强的主体意识，具体表现在（）。

　　ACD

　　A.对教育影响的选择性；

　　B.教师影响的决定性；错

　　C.学习目的的多样性；D.学习方法的独立性

　　10、制定高校培养目标的依据有哪些？（）

　　AD

　　A.马克思主义关于人的全面发展学说；

　　B.个人本位论；C.社会本位论；

　　D.社会需求与人的发展需求的统一

　　18、教师管理的精髓是()。

　　ABCD

　　A.选聘颇有潜质的教师；

　　B.加以精心的培养和合理使用；C.创设宽松的环境；D.使他们自由、充分的发展；

　　E.注重论文的发表

　　19、激励应遵循的原则有()。

　　ADE

　　A.多样性原则；人需求不一样

　　B.物质性原则；

　　C.多多益善原则；D.递进性原则；需求有层次

　　E.协调性原则

　　适度原则

　　18、高校组织的松散结构特征表明高校并非严格的科层化组织。

　　对

　　30、关于案例教学的优点，下列表述错误的是（）。D

　　A.加强理论与实际的结合；

　　B.扩大学生的实际知识；C.沟通学校与社会的联系；D.利于学生获得完整的知识体系

　　讲授法

　　6、心理发展阶段论把教师的专业发展划分为以下哪几个阶段?（）

　　ABCD

　　A.自我保护期；1B.墨守成规期；2C.尽责期；3D.自治期；4E.自觉期

　　19、脱产研修的高校教师培养形式实现的形式通常有()。

　　ACDE

　　A、进博士后流动站进行培养；

　　B.特殊培养；

　　C.做国内访问学者；D.出国进修；E.学术休假

　　20、高校是一个典型的利益相关者组织。

　　对

　　32、课程性教学环节是（）。C

　　A.入学教育；

　　B.军事训练；

　　C.考查考试；

　　D.社会实践

　　9、学习的内部条件包括（）。

　　ABA.智力因素

　　B非智力因素

　　15、下列关于教学方法的叙述，正确的有（）。

　　ACD

　　A.是为教学目的服务的；B.是教学模式；

　　C.须以教学内容为载体；D.方法的选用须注意到学生的特点

　　19、高校培养目标的定向作用是指（）。B

　　A.高校培养目标对教育活动起着支配、调节和控制作用；

　　B.高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用；

　　C.高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准；

　　D.高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准

　　10、高校培养目标的评价作用包括（）。

　　CD

　　A.高校培养目标对教育的发展方向和人的发展方向起着一种制约作用；

　　B.高校培养目标对教育活动起着支配、调节和控制作用；

　　C.高校培养目标是衡量和评价高等教育实施效果的根本依据和标准；

　　D.高校培养目标是评价教师教学质量的价值标准

　　12、在写教案涉及知识的难点时，应重点考虑的知识有（）。

　　ACDE

　　A.概念抽象、学生又缺乏感性认识的知识；

　　B.自己深入研究的领域内的知识；

　　C.思维定势带来的负迁移；

　　D.现象复杂、文字概括性强的定律或定理；

　　E.概念相通、方法相似的知识

　　17、高校科研体制改革应注意（）。

　　ABCD

　　A.解放思想、更新观念；

　　B.科研管理部门要转变职能、提高服务意识；

　　C.实行科研任务的承担主体由

　　集体转向个人；

　　D.管理上有层层负责制转为由以个人为主或以课题组为主的科研新体制；

　　E.应加强行政管理

　　2、北京大学的诞生标志着我国近现代高等教育的产生。

　　错

　　5、任何类型、任何层次的大学都有教学、研究和社会服务职能。

　　对

　　11、教育目的就是教育目标，是指各级各类学校对受教育者身心发展所提出的具体标准和要求。

　　错

　　13、课程就是指教学科目。

　　错

　　16、实施高校科研组织的管理，关键在于明确等级和各级负责的范围，明确隶属关系。

　　错

　　3、国家对高等教育的控制或影响逐渐加强出现于()。D

　　A．古希腊；

　　B．古罗马；

　　C．中世纪；

　　D.现代国家兴起之后

　　35、高校精品课程建设的核心是（）。A

　　A.改革教学内容和课程体系；核心

　　B.建设高水平的师资队伍；根本保证

　　C.高标准的教材建设；

　　D.配备现代化教学方法和手段

　　4、在实行市场经济模式的一些主要发达国家，高等教育体制与运行机制大体上有三种类型（）。

　　ABC

　　A.集中型；

　　B．分散型；

　　C．复合型；

　　D．配置型

　　9、大学生在接受高等教育过程中具有极强的主体意识，具体表现在（）。

　　ACD

　　A.对教育影响的选择性；

　　B.教师影响的决定性；错

　　C.学习目的的多样性；

　　D.学习方法的独立性

　　13、科学主义课程思潮对大学课程带来的变化有（）。

　　ABD

　　A.促使大学内容学问化；

　　B.促进大学课程向结构化转变；

　　C.促进大学课程以问题为导向；（改造主义）

　　D.促进大学课程更加专门化；

　　E.促使大学课程注重经典（永恒主义）

　　14、下列关于教学方法的叙述，正确的有（）。

　　ACD

　　A.是为教学目的服务的；

　　B.是教学模式；

　　C.须以教学内容为载体；D.方法的选用须注意到学生的特点

　　15、讲授法是指学生在教师指导下，就某些教学论题，在独立思考的基础上，共同进行讨论，以便澄清问题、培养思辨和交流能力的教学方法。

　　错

　　18、高校规章制度对学校发展的作用主要体现在()。

　　ABC

　　A.对学校各项工作具有重要的协调与规范功能；

　　B.在思想与行动相互转化中具有中介功能；

　　C.有助于促进高校科学管理；

　　D.有利于高校领导发挥个人才能；

　　E、有助于发扬学校民主

　　12、高校隐性课程的建设应着重抓好哪几个方面的工作？（）

　　ACD

　　A.优化校园物质环境；

　　B.大量开设选修课；不是隐性课程

　　C.加强显性课程与隐性课程的结合,开发课

　　堂教学中潜在的隐性课程；

　　D.培养富有特色的、奋斗不息的校园精神E.增设职业性课程或专业不是隐性课程

　　17、实施高校科研组织的管理，关键在于明确等级和各级负责的范围，明确隶属关系。

　　错

　　16、学习策略的不同会导致学习质量、学习效果的不同，下列哪一种学习策略会最大限度帮助理解知识结构的复杂性？（）BA.再认策略；

　　B.意义策略；

　　C.目标策略；D.组织策略

　　2、1968年法国爆发的“五月风暴”体现了当代高等教育的发展趋势是()。DA.法治化；B．终身化；C．国际化；

　　D．民主化

　　10、教师专业发展的根本是（）。BA.终身学习；B.教研结合和创新实践；C.提升专业知识；D.反思经验

　　29、根据教学是否为学生后续知识学习做了充分准备来判断教学质量，这种教育质量观是（）。CA.外适质量；B.个适质量；

　　C.内适质量；D.控制质量

　　39、主张教育是学生自我实现的过程，这种教育质量观是（）。B

　　A.外适质量；

　　B.个适质量；

　　C.内适质量；

　　D.控制质量

　　38、当前我国高等学校科研一般采用的组织管理模式是（）。BA．校-学院-系；

　　B．校-处-院系-课题组；C．校学术委员会-院学术委员会-系学位委员会；D．学部-学系-研究所-讲座

　　2、中世纪的一些著名大学主要出现于()。ABCA.意大利；B．法国；C．英国；D．希腊

　　10、高校培养目标在性质上具有（）。ABCDA．主观性；B.客观性；C.具体性；D.多样性；E.抽象性

　　1、依照国际标准，我国高等教育目前处于大众化发展阶段。

　　对

　　6、实践是教师专业发展和自我成长的核心因素。

　　错

篇四：思想教育是从知识体系向认知体系转化的篇五：思想教育是从知识体系向认知体系转化的

　　

　　教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点最新版(二)

　　1、填空题20世纪60年代．____提出了终身教育的理论。

　　参考答案:保罗.朗格朗

　　本题解释:参考解析：保罗.朗格朗

　　2、单选题

　　下列哪项行为没有违反我国的《义务教育法》

　　？_____A:分设重点班和非重点班

　　B:使用未经审定的教科书

　　C:将学校分为重点学校和非重点学校

　　D:接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读

　　参考答案:D本题解释:参考答案：D。参考解析：《中华人民共和国义务教育法》第五十七条规定，学校有拒绝接收具有接受普

　　通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读的行为，由县级人民政府教育行政部门责令限期改正；情节严

　　重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。

　　3、单选题

　　小花平时食欲很好，但最近几天却不想吃饭，尤其怕油腻并伴有恶心呕吐，小花可能是患。了_____

　　A:维生素A中毒症

　　B:维生素D中毒症

　　C:病毒性肝炎

　　D:佝偻病

　　参考答案:C本题解释:

　　参考答案：C。

　　4、单选题

　　“精力旺盛、表里如一、刚强易感情用事”属于_____。

　　A:胆汁质

　　B:多血质

　　C:黏液质

　　D:抑郁质

　　参考答案:A本题解释:参考答案：A。参考解析：

　　胆汁质的气质类型表现：直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒、脾气急、易感情用事、好

　　冲动。故选A。

　　5、单选题

　　反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是_____。

　　A:《教育论》

　　B:《雄辩术原理》

　　C:《理想国》

　　D:《巨人传》

　　参考答案:C本题解释:参考答案：C。参考解析：《理想国》是体现古希腊伟大的哲学家和教育家柏拉图的教育思想的代表作。

　　6、填空题

　　根据历史记载，中国早在4000多年前的____朝，就有了学校教育的形式。

　　参考答案:夏

　　本题解释:

　　参考解析：

　　夏

　　7、判断题

　　设置榜样是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式，它可以激发学生的上进

　　心、自尊心、集体主义感等。_____参考答案:错误

　　本题解释:参考答案：错。参考解析：

　　评价是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。它可以激发学生的上进心、自尊心、集体主

　　义感等。

　　8、单选题

　　普通教育学的研究对象主要是_____A:幼儿教育

　　B:中小学教育

　　C:高等教育

　　D:职业技术教育

　　参考答案:B本题解释:参考答案：B。参考解析：暂无解析，请参考用户分享笔记

　　9、单选题

　　“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。

　　”这句话出自_____。

　　A:《大学》

　　B:《论语》

　　C:《学记》

　　D:《孟子》

　　参考答案:C

　　本题解释:【答案】C。解析：这句话出自《学记》，指出了课内与课外相结合的原则。

　　10、判断题

　　教育的个体功能是指教育要促进学生身心的健康发展。_____

　　参考答案:正确

　　本题解释:【答案】Y。教育的个体功能是指教育对个体发展的影响和作用，即教育要促进学生身心的健康发展。

　　11、单选题

　　区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是_____。

　　A:条件反应是否受到直接强化

　　B:新的S—R联结是否形成

　　C:强化物是否出现在新的反应前

　　D:强化物与反应同时出现

　　参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：操作性条件反应中，强化物出现在新的反应之后。而在经典性条件反应中，强化物出

　　现在新的反应之前。因此，答案选C

　　12、简答题

　　动作思维

　　参考答案:【答案】动作思维：也称直觉行动思维，指思维伴随着动作或行动来进行，行动停止，则思维也随之停止

　　的一种思维形式。

　　13、判断题

　　动机强度越高，越有利于取得成功。_____

　　参考答案:错误

　　本题解释:参考答案：错。参考解析：

　　通常动机强度和工作效率之间的关系不是一种线性关系，而是成倒“U”型曲线关系。即在中等强度动机

　　的情况下，个体的工作效率是最高的．动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。在比较容易的任务中，工作效率随动机强度的增强而提高，随着任务难度的增加，较低的动机水平有利于任务的完成。

　　14、简答题

　　简述我国教育目的的基本特征。

　　参考答案:参考解析：(1)以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想；

　　(2)具有鲜明的政治方向；

　　(3)坚持全面发展与个性发展的统一。

　　15、单选题

　　个体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律．缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为_____。

　　A:场独立型

　　B:场依存型

　　C:辐合型

　　D:发散型

　　参考答案:C本题解释:参考答案：C。参考解析：

　　辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运

　　用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。故选C。

　　16、单选题

　　西方近代关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是_____。

　　A:教育的生物起源论

　　B:教育的心理起源论

　　C:教育的劳动起源论

　　D:教育的生活起源论

　　参考答案:A本题解释:参考答案：A。参考解析：历史上关于教育的起源主要有三种不同的主张，即教育的生物起源论、教育的心理起源论和教育的劳动起源论。其中，生物起源论是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。

　　17、简答题

　　班主任班级管理的内容就是组织和培养班集体。

　　参考答案:【答案】：这种说法不正确。班主任班级管理的内容主要有以下几方面。

　　(1)了解学生，研究学生。第一，了解和研究学生个人；第二，了解学生的群体关系；第三，了解和研

　　究学生的学习和生活环境。

　　(2)组织和培养班集体。

　　(3)协调校内外各种教育力量。第一，充分发挥本班任课教师的作用；第二，协调和指挥班级团队活

　　动；第三，争取和运用家庭和社会的教育力量。

　　18、简答题

　　如何理解学生既是教育过程的客体，也是认识的主体？

　　参考答案:参考解析：首先，教师教育的对象是学生，教师通过有目的、有计划、系统的教育对学生施加影响，学生

　　是教育过程的客体。学生通过掌握教师传授的科学文化知识和技能，培养社会生活的基本能力，在教师的影响下全面发展。因此，教师在教育过程中起主导作用。

　　其次，学生是发展中的人，也是认识的主体。学生的身心发展具有规律性，教育活动最基本的要求就是尊

　　重各个阶段学生身心发展的规律，教育者要依据学生身心发展的阶段特点开展与学生发展阶段相适应的教

　　育活动。教师要把人类的认识成果转化为学生的知识、智力，内化为学生的思想和实践活动，学生的积极

　　参与、主观能动性的发挥是关键。因此，学生始终是教育过程中教育活动的积极参与者，是认识的主体或

　　学习的主人。学生在教育活动过程中具有主体地位，发挥主体作用。

　　教师的主导作用与学生的主体作用是相互影响、辩证统一的。学生主体作用的发挥很大程度上离不开教师

　　的主导作用，而教师主导作用的发挥，也必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，只有在学生

　　自身的主动参与下才能实现自我的全面发展。

　　19、单选题

　　要求教学以课本为中心、教师为中心、课堂为中心的是_____。

　　A:学科教学论

　　B:活动教学论

　　C:课堂中心论

　　D:程序课程论

　　参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：学科中心主义理论认为，教育内容应以学科为中心，教材必须按照科学的逻辑系统和

　　学生的认知心理活动来组织，以便学生能较好的掌握科学文化知识，代表人物是赫尔巴特。

　　20、单选题

　　罗杰斯的“以学生为本”“让学生自发学习”“排除对学习者自身的威胁”的教学模式属

　　_____。

　　于

　　A:非指导教学模式

　　B:结构主义课程模式

　　C:发展性教学模式

　　D:最优化教学模式

　　参考答案:A本题解释:【出题思路】本题考查考生对非指导教学模式的掌握。

　　【参考答案】A【名师点睛】罗杰斯提出的学生中心模式又称非指导性教学模式。在这个模式中，教师最富有意义的角色

　　不是权威，而是“助产士”与”催化剂"罗杰斯认为，关注促进学习而不是教学功能的教师，在组织安排

　　自己的时间、精力方面，相当不同于传统的教师所采用的方式。学习促进者不是把大最时间放在组织教案

　　和讲解上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力集中在简化学生在利用资滹时必需经历

　　的实际步驟上。在“非指导性”教学中，对讨论负有主要责任的是学生，教师只是做些非指导性应答以引

　　导或维持讨论。非指导性应答通常是一些简短的答话，这些话不是解释、评价或给予忠告，而是对理解加

　　以反映、澄清、接受和证明，目的在于形成一种气氛，让学生愿意展开他们正在表达的观念。在这里，学

　　生决定要学习的东西，他们自由设置自己的教育目标，并选择达到目标的方法，教师只是为他们提供一些

　　材料。“非指导性”教学的学习评价主要是学生的自我评价。测量学习进步的标准在质而不在量，而每个

　　学生的学习目标都是自己制定的，所以只有自己才能做出最恰当的评价。这种自我评价使学生更能为自己

　　的学习负起责任，从而更加主动、有效、持久地学习。罗杰斯指出：

　　“当个人意识到那种标准对他很重

　　要，他力图达到那些目标和实现那些目标时，他才真正知道应承担对他自己和他的各方面所负起的责

　　任。

　　”

　　21、单选题

　　《中国教育改革和发展纲要》提出了教育发展的“两基”、“两全”、“两重”目标，其

　　中“两全”指_____A:全面普及九年义务教育，全面扫除青壮年文盲

　　B:全面进行教育改革，全面发展职业教育

　　C:全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量

　　D:全面改革政府包揽办学的格局，全面深化教育体制改革

　　参考答案:C本题解释:

　　【答案】C。解析：1993年《中国教育改革和发展纲要》提出到本世纪末，我国教育发展的总目标是：基

　　本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲；要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量；要建设好一

　　批重点学校和一批重点学科。简称“两基”、“两全”、“两重”。故选C。

　　22、单选题

　　在教育技术的定义中，学习过程和学习资源的管理包括_____A:资源管理、传递系统管理、信息管理、项目管理

　　B:项目管理、环境管理、教育系统管理、信息管理

　　C:项目管理、环境管理、教学系统管理、资源管理

　　D:项目管理、媒体管理、教学过程管理、信息管理

　　参考答案:A本题解释:【答案】A解析：教育技术的研究对象为“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题，学习过

　　程和学习资源的管理包括资源管理、传递系统管理、信息管理、项目管理。

　　23、简答题

　　简述幼儿记忆发展的特点。

　　参考答案:参考解析：(1)无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。

　　(2)记忆的理解和组织程度逐渐提高。①机械记忆用的多，意义记忆效果好；②学前幼儿的机械记忆和

　　意义记忆都在不断发展。

　　(3)形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。①学前幼儿形象记忆的效果优于语词记忆；②形象记忆和语

　　词记忆都随着年龄的增长而发展；③形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小。

　　(4)幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。

　　24、填空题

　　划分机械学习与有意义学习的两条标准是____、____。

　　参考答案:实质性联系

　　非人为联系

　　本题解释:参考解析：实质性联系非人为联系

　　25、判断题

　　在文艺创作和科学发明中出现的“灵感”属于思维类型中的直觉思维。_____参考答案:正确

　　本题解释:参考答案：对。参考解析：

　　直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。

　　文艺创作和科学发明中出现的“灵感”就属于这种直觉思维。

　　26、填空题

　　教育学的研究对象是____。

　　参考答案:学校教育现象

　　本题解释:【答案】学校教育现象

　　27、简答题

　　我国小学课程设计应坚持哪些原则？

　　参考答案:参考解析：我国小学课程设计理应坚持的原则有以下几点。

　　(1)高度科学性和高度思想性的统一。小学课程的设计以及教科书的编写，要在建立完备的传授文化知

　　识的体系上，以通俗的、小学生能理解的形式，体现高度的科学性和思想性相统一的原则。

　　(2)以实现教育目的和学校培养目标为最终目的。小学教育是基础教育、普及教育，在培养目标上，一

　　方面要根据德、智、体、美、劳全面发展的思想设置学科；另一方面，则要将知识、能力、智力因素和非

　　智力因素结合起来，注重儿童学会学习、学会适应社会生活的能力。

　　(3)要适合小学儿童身心发展的特点。小学课程应突出体现社会发展要求、儿童自身身心发展要求与儿

　　童身心发展水平，以及符合教师的水平等客观条件。

　　(4)要注意课程的衔接性。小学课程设置要密切结合小学的地位和功能，保持同幼儿园和初中衔接的递

　　进性、紧密性和科学性。

　　(5)要保持课程的适时性。时代在不断地发展，儿童本身的认知水平也在不断地提高，即在不同阶段的同一年龄的儿童，其认知水平也大不相同。因此，课程设置要因地制宜，要有灵活性。

　　28、单选题

　　下列哪项不是教师申诉制度的环节？_____A:提出

　　B:受理

　　C:审理

　　D:处理

　　参考答案:C本题解释:参考答案：C。参考解析：教师申诉制度由申诉提出、受理和处理三个环节组成，并依次序进行。

　　29、填空题

　　侵占学校及其他教育机构校舍、场地及其他财产的，依法承担____。

　　参考答案:民事责任

　　30、判断题

　　到了内化阶段，稳定的态度和品德即形成了。_____

　　参考答案:正确

　　本题解释:【答案】Y。解析：

　　内化指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观

　　点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并

　　具有坚定性。此时，稳定的态度和品德即形成了。

　　31、简答题

　　下列是某小学一个班的主题班会设计，运用班主任工作的理论与方法，对这一设计进行评

　　价并阐述组织好主题班会的要求。

　　又到了3月5日学雷锋的时间了，学校要求我们每个班为周围的社区做一件好事。可我认为学雷锋不能图

　　表现，只用一天的时间来表示一下，而应该制度化、经常化，把爱心献给那些真正需要帮助的人。我决定

　　先在班上召开一个“我们应该怎样学雷锋”的主题班会，形成我们全班共同的意见，找到一致的办法，因

　　此对主题班会从以下几个方面进行了设计。

　　第一步：全体同学收集雷锋的动人事迹；

　　第二步：请学生代表宣讲雷锋助人为乐的故事；

　　第三步：分小组讨论目前存在的学雷锋种种现象；

　　第四步：我们该怎么办(各小组表达自己今后学雷锋的设想与办法)；

　　第五步：全班讨论，形成学习雷锋的统一意见和行动方案。

　　参考答案:参考解析：这个主题班会的设计较好。因为它基本符合一个好的主题班会的要求：

　　第一，精心设计主题。主题必须服从于教育方针和班级目标，有利于促进学生的全面发展，有利于班集体

　　的健全和完善。该班会针对社会和学生思想实际，抓住学习雷锋的教育时机，把学习雷锋精神落到实处。

　　第二，有针对性，能切实解决问题。主题活动有很强的针对性和指向性，从学生实际出发，充分反映学生

　　需要，并通过活动使学生受到强烈的影响和深刻的教育。

　　第三，开拓创新，具有鲜明的时代性。针对社会实际和时代的不同，找到学习雷锋的方法。

　　第四，生动活泼，具有趣味性。小学生一般都有求新、求奇、求异、求乐的需要，主题活动要从学生实际

　　出发，注意将知识性与艺术性、教育性与趣味性有机结合，努力做到寓教、寓学于活动。班会有讲故事，有事迹介绍，有讨论，形式多样。

　　第五，面向全体学生，充分调动和发挥每个学生的积极主动性。主题活动应体现学生的自主、自治和自

　　动，要确立学生在活动中的主人地位，让每个学生都能有所学、有所乐、有所获。全班学生一起讨论、商

　　量，学习雷锋的方法和途径也是学生自己提出和解决的，学生是班会的主人。

　　32、填空题

　　当我们十分悲伤的时候，痛快地哭一场，把心里的悲痛宣泄出来，这种情绪调控的方法属

　　____。

　　于

　　参考答案:释放法

　　本题解释:参考解析：释放法

　　33、单选题

　　人的精神力量、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残疾，使身心得

　　到发展，这种现象说明了个体身心发展具有_____。

　　A:顺序性

　　B:阶段性

　　C:不均衡性

　　D:互补性

　　参考答案:D本题解释:参考答案：D。参考解析：题于所述体现了心理机能对生理缺陷的有效补充，属于个体身心发展的互补

　　性。

　　34、简答题

　　简述建构主义学习的共同点。

　　参考答案:参考解析：(1)强调复杂学习环境和真实的学习任务；(2)强调社会协商和相互作用；(3)强调学生

　　用多种方式表征教学内容；(4)强调学生理解知识建构过程；(5)强调以学生为中心的教学。

　　35、单选题

　　合作学习也是一种教学策略。它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替_____。

　　A:教师的主导教学

　　B:独立完成作业

　　C:家庭作业

　　D:个别课堂练习

　　参考答案:A本题解释:【答案】A。

　　36、多选题

　　以下各项活动中，属于教学的宏观设计的是_____。

　　A:确定教学目标

　　B:选择教学模式

　　C:编选教材

　　D:制订教学计划

　　参考答案:CD本题解释:参考答案：C,D。参考解析：教学设计的类型分为：(1)宏观设计，包括制订教学(课程)计划、制定课

　　程标准、编选教材、制订考核方案。(2)微观设计，包括确定教学目标、了解学生状态、设计教学程

　　序、执行教学程序、确定检查方案。

　　37、填空题____主管全国教育工作，统筹规划、协调管理全国的教育事业。

　　参考答案:国务院教育行政部门

　　本题解释:参考解析：【答案】

　　国务院教育行政部门。解析：《教育法》第十五条规定“国务院教育行政部门主管全

　　国教育工作，统筹规划、协调管理全国的教育事业。

　　”

　　38、多选题

　　目前一些国家在学前教育任务认识方面呈现出明显的共同点和发展趋势，具体表现在

　　_____。A:重视儿童身心健康

　　B:重视儿童与环境的交互作用

　　C:重视儿童智力和创造力的发展

　　D:重视家庭在学前教育中的作用

　　E:重视幼儿入学准备工作

　　参考答案:ABCDE

　　本题解释:

　　参考答案：A，B，C，D，E。参考解析：

　　ABCDE【解析】

　　目前一些国家在学前教育任务认识方面呈现出明显的共同点和发展趋势，题目中的五个选

　　项是正确的。故选ABCDE。

　　39、单选题

　　“一题多解，演绎推理”是_____。

　　A:再现思维

　　B:求同思维

　　C:辐合思维

　　D:发散思维

　　参考答案:D本题解释:参考答案：D。参考解析：发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视

　　野广阔，思维呈现出多维发散状，如“一题多解”“一事多写”“一物多用”等方式。

　　40、简答题

　　简述有意运动有哪些特点。

　　参考答案:参考解析：【答案要点】

　　有意运动是人为了达到某种目的而主动去支配自己的肌肉运动，又称随意运动，它是意志的基本组成部

　　分。有意运动是在无意运动(即不随意运动)的基础上发生的，其基本特点如下。

　　(1)目的性。

　　目的是指自觉地预想到的结果。有意运动的目的性是指人在完成某一有意运动时，在头脑

　　中预先产生了运动的目的。

　　(2)主动性。有意运动的主动性是指有意运动是主动支配自己肌肉的运动，而不是被动的无条件反射。

　　有意运动是条件性的动作反应。人之所以能够做出某种有意动作，是因为过去在无意运动的基础上学会了

　　这种动作。原来纯粹由外部刺激引起的被动运动，通过暂时联系的建立转化为由内部的言语动觉刺激所引

　　起的主动运动。

　　41、单选题

　　上课是教学工作的中心环节，教师上好一堂课的基本要求是_____。

　　A:教学目标明确；采用多种多媒体技术；教学内容正确；善于调动学生积极性

　　B:教学目标明确；备课认真，准备充足；教学内容正确；善于调动学生积极性

　　C:教学目标明确；教学组织严密，结构紧凑；教学内容正确；善于调动学生积极性

　　D:教学目标明确；采用多种多媒体技术；教学内容正确；板书规范，教态从容自如

　　参考答案:C本题解释:参考答案：C。参考解析：

　　42、多选题

　　提高记忆效果的方法有_____

　　A:分散复习

　　B:及时复习

　　C:多种感官同时参与记忆

　　D:对材料进行精加工

　　E:增加学习动机，明确记忆目的参考答案:ABCDE

　　本题解释:参考答案：ABCDE。参考解析：提高记忆效果的方法有：明确记忆目的，增强学习的主动性；理解学习材

　　料的意义；对材料进行精细加工，促进对知识的理解；运用组块化学习策，合理组织学习材料；运用多重

　　信息编码方式，提高信息加工处理的质量；重视复习方法，防止知识遗忘。

　　43、简答题

　　简述课堂导入的作用。

　　参考答案:(1)激发兴趣，产生学习动机；

　　(2)引起注意，迅速集中思维；

　　(3)铺设桥梁，衔接新知识与旧知识

　　(4)揭示课题，体现教学意图；

　　(5)沟通感情，创设学习情境。

　　44、单选题

　　“孟母三迀”的故事反映了_____对人的重要影响。

　　A:教育

　　B:环境

　　C:遗传

　　D:家庭教育

　　参考答案:B本题解释:【答案】B解析：

　　“孟母三迀”的故事反映的是外部环境对人的重要影响。

　　45、填空题

　　品德是一定社会道德关系的体现，其最显著的特性就是____。

　　参考答案:品德内容的社会性

　　本题解释:

　　参考解析：

　　品德内容的社会性

　　46、简答题

　　整个教学法

　　参考答案:【答案】整个教学法：是指陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点。他批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准;反对实施分科教学，提倡综合的单

　　元教学，以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。

　　47、单选题

　　学生出现教师期待的行为后，教师发给小红星，学生可用小红星兑换奖励物或喜欢的活

　　动。教师采用的方法是_____。

　　A:行为塑造法

　　B:代币奖励法

　　C:自我控制法

　　D:系统脱敏法

　　参考答案:B

　　本题解释:参考答案：B。参考解析：

　　代币是一种象征性强化物。筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出所期

　　待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活

　　动。代币奖励的优点是：可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应，代币不会像原始强化物那

　　样产生“饱足”现象而使强化失效。

　　48、简答题

　　幼儿推理的发展有哪些特点？

　　参考答案:(1)推理过程随年龄增长而发展；

　　(2)推理过程可划分为四级水平；

　　(3)儿童推理方式由展开式向简约式转化。

　　49、单选题

　　最为便利和经济的直观教学手段是_____。

　　A:实物直观

　　B:模象直观

　　C:课件直观

　　D:言语直观

　　参考答案:D本题解释:

　　参考答案：D。

　　50、判断题

　　学校教育环境具有极大的人为性。_____

　　参考答案:正确

　　本题解释:【答案】Y。解析：略。

篇六：思想教育是从知识体系向认知体系转化的

　　

　　考试

　　返回上一级

　　单选题（共30题，每题2分）

　　1．

　　根据本课程，国家在哪一年颁发了《事业单位岗位设置管理试行办法》？（）

　　2006年

　　A．

　　2007年

　　B．

　　2005年

　　C．

　　2008年

　　D．

　　我的答案：

　　A参考答案：A答案解析：

　　暂无

　　2．

　　我国目前教育经费投入结构中，（）所占比例最高。

　　A．

　　高等教育

　　B．

　　基础教育

　　C．

　　职业教育

　　D．

　　终身教育

　　我的答案：

　　B参考答案：B答案解析：

　　暂无

　　3．

　　以下各项中，（）毛入学率最低。

　　高中

　　A．

　　高等教育

　　B．

　　初中

　　C．

　　小学

　　D．

　　我的答案：

　　A

　　参考答案：A答案解析：

　　暂无

　　4．

　　根据本课程，（）年提出了教育生产劳动相结合。

　　1959年

　　A．

　　1960年

　　B．

　　1958年

　　C．

　　1957年

　　D．

　　我的答案：

　　C参考答案：C答案解析：

　　暂无

　　5．

　　根据本课程，下列各项中，不属于数字化管理方式的是（）。

　　A．

　　有的学校规定教师每周必须批改作业和对学生辅导的次数

　　B．

　　有的学校通过查看教师教案的页数、字迹工整程度考查教师的教学态度

　　C．

　　有的学校通过听取教师的思想汇报及检查实际行动了解教师的教学态度

　　D．

　　有的学校通过查看教师作业批改数量、对学生谈话次数考查教师的责任心

　　我的答案：

　　C参考答案：C答案解析：

　　暂无

　　6．

　　本世纪初至今，我国校企合作政策制定的目标是（）。

　　A．

　　满足贫下中农子女学习要求

　　B．

　　逐步做到经费自给、减轻国家负担

　　C．

　　弥补办学经费不足的同时加快高新技术的推广

　　D．

　　促进资源共享，释放职业教育服务经济发展的办学活力

　　我的答案：

　　D参考答案：D答案解析：

　　暂无

　　7．

　　根据本课程，（）是影响创新能力生成和发展的重要内在因素和主观条件。

　　A．

　　创新意愿

　　B．

　　创新品质

　　C．

　　创新能力

　　D．

　　创新精神

　　我的答案：

　　D参考答案：D答案解析：

　　暂无

　　8．

　　事业单位的管理岗位分为（）级。

　　8A．

　　9B．

　　10C．

　　11D．

　　我的答案：

　　C参考答案：C答案解析：

　　暂无

　　9．

　　根据本课程，（）是世界上高等教育最发达的国家。

　　中国

　　A．

　　日本

　　B．

　　英国

　　C．

　　美国

　　D．

　　我的答案：

　　D参考答案：D答案解析：

　　暂无

　　10．

　　本课程提到，（）是一种古老而又富有生命力的科研方法。

　　A．

　　文献研究法

　　B．

　　比较研究法

　　C．

　　调查研究法

　　D．

　　行动研究法

　　我的答案：

　　A参考答案：A答案解析：

　　暂无

　　11．

　　教育研究对教师来讲分为三个层面，为教学、教育和（）。

　　思考

　　A．

　　学习

　　B．

　　治理

　　C．

　　管理

　　D．

　　我的答案：

　　C参考答案：C答案解析：

　　暂无

　　12．

　　知识传授理念的代表人是（）。

　　洪堡

　　A．

　　约翰·纽曼

　　B．

　　C．

　　威斯康星

　　D．

　　弗莱克斯纳

　　我的答案：

　　A参考答案：A答案解析：

　　暂无

　　13．

　　2014年初，国务院印发意见，部署在全国范围内建立统一的城乡居民基本养老保险制度，提出在（）年前全面建成公平、统一、规范的城乡居民养老保险制度。

　　2020A．

　　2025B．

　　2030C．

　　2035D．

　　我的答案：

　　A参考答案：A答案解析：

　　暂无

　　14．

　　根据本课程，以下不属于论文投稿时的注意事项的是（）。

　　A．

　　推荐审稿人的个人意愿

　　B．

　　避免语法错误

　　C．

　　稿件长度要求

　　D．

　　稿件中是否能出现作者信息

　　我的答案：

　　A参考答案：A答案解析：

　　暂无

　　15．

　　根据本课程，()比较重视国外专利。

　　美国

　　A．

　　德国

　　B．

　　英国

　　C．

　　日本

　　D．

　　我的答案：

　　D参考答案：D答案解析：

　　暂无

　　16．

　　以下不属于《关于进一步加强科研诚信建设的若干意见》的出台目标的是（）。

　　A．

　　全面贯彻党的十九大精神

　　B．

　　培育和践行社会主义核心价值观

　　C．

　　弘扬科学精神

　　D．

　　促进和谐社会建设

　　我的答案：

　　D参考答案：D答案解析：

　　暂无

　　17．

　　本课程提到，人才之道在（）。

　　教育

　　A．

　　方案

　　B．

　　内涵

　　C．

　　知识

　　D．

　　我的答案：

　　A参考答案：A答案解析：

　　暂无

　　18．

　　根据本课程，中国高等学校的产学研合作模式不包括（）

　　A．

　　自发自愿的产学研模式

　　B．

　　高等学校组织的产学研模式

　　C．

　　政府主导的产学研模式

　　D．

　　自发组织的产学官模式

　　我的答案：

　　D参考答案：D答案解析：

　　暂无

　　19．

　　根据本课程，高校师生的自觉监督意识及素质培养应注重塑造学校的（），它是高校干部队伍建设、发展应该注重的组织文化的内容之一。

　　A．

　　学习文化

　　B．

　　群众路线

　　C．

　　民主氛围

　　D．

　　监督文化

　　我的答案：

　　D参考答案：D答案解析：

　　暂无

　　20．

　　本课程提到，行动研究法要以（）为本位。

　　教师

　　A．

　　学术

　　B．

　　学生

　　C．

　　学校

　　D．

　　我的答案：

　　D参考答案：D答案解析：

　　暂无

　　21．

　　根据本课程，智优沃孵化器的商业模式是（）。?

　　A．

　　空间+生活+娱乐

　　B．

　　空间+活动+生态

　　C．

　　空间+活动+生态+投资

　　D．

　　空间+补助+业务分发服务

　　我的答案：

　　D参考答案：D答案解析：

　　暂无

　　22．

　　在市场机制基础上，（）将是“看不见的手”，在价值链中所占份额比重加大。

　　市场

　　A．

　　政府

　　B．

　　知识

　　C．

　　D．

　　资源

　　我的答案：

　　C参考答案：C答案解析：

　　暂无

　　23．

　　本课程提到，对于快报论文，3000个单词最多可以有（）个插图。

　　3A．

　　4B．

　　5C．

　　6D．

　　我的答案：

　　C参考答案：C答案解析：

　　暂无

　　24．

　　对研究成果进行整理，形成论文、专利、软件著作权或报告等属于研究开展的（）阶段。

　　A．

　　过程阶段

　　B．

　　实施阶段

　　C．

　　准备阶段

　　D．

　　总结阶段

　　我的答案：

　　D参考答案：D答案解析：

　　暂无

　　25．

　　根据本课程，马丁·特罗认为，（）的目标是培养高层次、高素质的人才。

　　A．

　　教授治校阶段

　　B．

　　普及化阶段

　　C．

　　精英教育阶段

　　D．

　　大众化阶段

　　我的答案：

　　C

　　参考答案：C答案解析：

　　暂无

　　26．

　　“四个回归”中，（）是引导教师热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人。

　　A．

　　回归常识

　　B．

　　回归初心

　　C．

　　回归本分

　　D．

　　回归梦想

　　我的答案：

　　C参考答案：C答案解析：

　　暂无

　　27．

　　建设教育强国分（）步走。

　　一

　　A．

　　二

　　B．

　　三

　　C．

　　四

　　D．

　　我的答案：

　　B参考答案：B答案解析：

　　暂无

　　28．

　　（）要建立学术期刊的预警制度，支持相关机构发布国内外学术期刊的预警名单。

　　科技部

　　A．

　　发改委

　　B．

　　学术委员会

　　C．

　　教育部

　　D．

　　我的答案：

　　A参考答案：A答案解析：

　　暂无

　　29．

　　根据本课程，最早的“双肩挑”干部来自于（）。

　　A．

　　北京大学

　　B．

　　复旦大学

　　C．

　　清华大学

　　D．

　　人民大学

　　我的答案：

　　C参考答案：C答案解析：

　　暂无

　　30．

　　（）的出台,标志着新一轮事业单位改革开始启动。

　　A．

　　《关于事业单位分类的意见》

　　B．

　　《关于承担行政职能事业单位改革的意见》

　　C．

　　《中共中央国务院关于分类推进事业单位改革的指导意见》

　　D．

　　《关于建立和完善事业单位法人治理结构的意见》

　　我的答案：

　　C参考答案：C答案解析：

　　暂无

　　多选题（共10题，每题

　　3分）

　　1．

　　高校干部管理队伍建设的核心价值观包括（）。

　　A．

　　主动作为

　　B．

　　求真务实

　　C．

　　敢于碰硬

　　D．

　　善于创新

　　E．

　　追求卓越

　　我的答案：

　　ABCDE参考答案：ABCDE答案解析：

　　暂无

　　2．

　　在本课程中，现阶段学生接受创新创业教育的主要形式有（）。

　　实习

　　A．

　　B．

　　高校及学生社团举办的各类创新创业活动

　　C．

　　家长帮助

　　D．

　　高校开设的创新创业课程

　　E．

　　政府资助

　　我的答案：

　　BD参考答案：BD答案解析：

　　暂无

　　3．

　　开展联合惩戒，要将科研诚信状况与（）相挂钩。

　　A．

　　学籍管理

　　B．

　　科研项目立项

　　C．

　　职称评定

　　D．

　　院士曾选

　　E．

　　人才基地评审

　　我的答案：

　　ABCDE参考答案：ABCDE答案解析：

　　暂无

　　4．

　　重视教师在教育发展中的决定性作用主要表现在（）。

　　A．

　　重视教师队伍的建设

　　B．

　　关心教师的健康成长

　　C．

　　关心教师的待遇地位

　　D．

　　授予教师有限的权利

　　E．

　　倡导全社会尊师重教

　　我的答案：

　　ABCE参考答案：ABCE答案解析：

　　暂无

　　5．

　　专利分析法的作用包括（）。

　　A．

　　技术功效矩阵分析

　　B．

　　技术发展阶段分析

　　C．

　　技术生命周期分析

　　D．

　　专利引证关系分析

　　E．

　　成果分析法

　　我的答案：

　　ABCD参考答案：ABCD答案解析：

　　暂无

　　6．

　　本课程提到，研究人员发展面临的问题有（）。

　　A．

　　研究方向不明

　　B．

　　研究能力欠缺

　　C．

　　研究资金匮乏

　　D．

　　研究动力不足

　　E．

　　研究榜样缺失

　　我的答案：

　　ABDE参考答案：ABDE答案解析：

　　暂无

　　7．

　　智能教育的远期目标包括以下哪几个（）。

　　A．

　　师生减负

　　B．

　　促进“知识学习”向“认知学习”转变

　　C．

　　实现教育价值的深刻创造和转化

　　D．

　　创造教育新生态和人类生命的无限未来

　　E．

　　跨时空分享

　　我的答案：

　　BCD参考答案：BCD答案解析：

　　暂无

　　8．

　　《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》提到，要建设（）协同发展的产业体系。

　　A．

　　虚拟经济

　　B．

　　实体经济

　　C．

　　科技创新

　　D．

　　现代金融

　　E．

　　人力资源

　　我的答案：

　　BCDE参考答案：BCDE答案解析：

　　暂无

　　9．

　　校稿前后可能需要填写的表格信息包括（）。

　　版权

　　A．

　　B．

　　是否彩印

　　C．

　　是否需要单行本

　　D．

　　联系方式

　　E．

　　工作单位

　　我的答案：

　　ABC参考答案：ABC答案解析：

　　暂无

　　10．

　　高校双一流建设中，党的干部队伍建设应该坚持（）理论。

　　A．

　　十九大报告的党建理论

　　B．

　　现代人力资源管理理论

　　C．

　　干部人事政策制度

　　D．

　　高校管理规范

　　E．

　　教育行业规范

　　我的答案：

　　ABC参考答案：ABC答案解析：

　　暂无

　　判断题（共10题，每题

　　1分）

　　1．

　　本课程提到，投入于人，要成为新常态大逻辑的战略起点，应该作为推进经济社会发展、产业转型和产品升级的重要节点。

　　对

　　错

　　我的答案：

　　对

　　参考答案：对

　　答案解析：

　　暂无

　　2．

　　科研评价是科技创新的基石。

　　对

　　错

　　我的答案：

　　错

　　参考答案：错

　　答案解析：

　　暂无

　　3．

　　根据本课程，美国的教育现代化模式为内生型。

　　对

　　错

　　我的答案：

　　错

　　参考答案：错

　　答案解析：

　　暂无

　　4．

　　在开放科学模式下将使数据与成果的开放获取制度化，有助于从根本上打破严重违背科学应有的公有性的学术出版集团的垄断。

　　对

　　错

　　我的答案：

　　对

　　参考答案：对

　　答案解析：

　　暂无

　　5．

　　事业单位及其工作人员不必参加养老金缴费。

　　对

　　错

　　我的答案：

　　错

　　参考答案：错

　　答案解析：

　　暂无

　　6．

　　美国所提出的“再工业化”战略，无疑是在打乱中国制造业的发展路径。

　　对

　　错

　　我的答案：

　　对

　　参考答案：对

　　答案解析：

　　暂无

　　7．

　　学术研究应做到坚持，而且这种坚持应是在逆境中的坚持。

　　对

　　错

　　我的答案：

　　对

　　参考答案：对

　　答案解析：

　　暂无

　　8．

　　“四个自信”包括：道路自信、制度自信、理论自信和教育自信。

　　对

　　错

　　我的答案：

　　错

　　参考答案：错

　　答案解析：

　　暂无

　　9．

　　新中国成立之后的高等学校建设模式中的重点建设是立足国内的路径选择。

　　对

　　错

　　我的答案：

　　对

　　参考答案：对

　　答案解析：

　　暂无

　　10．

　　科学知识一经发现则为全人类所公有。

　　对

　　错

　　我的答案：

　　对

　　参考答案：对

　　答案解析：

　　暂无

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